化学反应的限度教案(4份)鲁科版1(汇教案).docxVIP

单位：枣庄三中东校 第二章 第二节 第二课时：化学平衡转化率 课型： 新授课 授课时间： 年月日， 教学模式： 诱思探究 教学手段： 多媒体辅助教学。 内容分析 : 本课时是在《必修二》第二章第三节化学反应的应用的基础上进一步深入的认识化学平衡状态。《必修二》侧重于从定性的角度理解平衡状态，而《化学反应原理》侧重于从定量的角度进一步加深认识平衡状态。所以，本课时注重培养学生的化学运算能力，数据的整理与分析能力。这在学习中是一个台阶，也是学生学习的难点，但同时也是提高学生学习能力和学习兴趣的机会。在这节课上要由浅入深，逐步递进，让学生慢慢体会化学的魅力同样可以在理论和计算中体现。 教学目标 : 知识与技能： 巩固平衡常数的表达和应用 学会利用平衡常数计算平衡转化率 过程与方法： 学习利用“三段式”的格式对数据加以整理和应用。 体会到不同的数据对同一反应具有不同的意义 情感态度与价值观： 通过所学理论与生产实际的联系，让学生树立学以致用的思想。 重点： 进一步巩固平衡常数的计算；利用平衡常数计算反应的平衡转化率 难点： 利用平衡常数计算反应的平衡转化率 知识地位 ：本课时所涉内容是化学中一种重要的计算方法。在实际生产实践中为基本的运算工具。学会本课题会让学生更深刻的认识化学在实践中的应用。本课时内容同时也是高考的必考内容，且是历年高考试题中的难点。学好本课时的内容会对第三章中电力平衡常数、电离度、水解平衡常数、溶度积等知识的理解打下良好的基础。 教学设计及思路 ： 、首先复习回顾的定义、意义、表达式 、引入平衡转化率的概念，了解转化率的意义 、通过例题加深学生对转化率的认识，了解平衡转化率和平衡常数的关系。 、通过例题的演示强调做题的规范性，归纳解题思路，加强解题技巧的培养。 、学生通过做题，分组讨论、交流研讨，总结规律，得出结论。培养学生善于思考、善于合作、善于归纳总结的学习习惯嗯哼学习态度。 教学过程 : 教 学 环 教师活动 学 生 活 设计意图 节 用时 动 提问：、什么是化学平衡常数 、学生回 、化学平衡常数的意义 答 、写出下列反应的平衡常数表达式： 、个学生 ()() () 板书，其 () ()() 他 学 生 承上启下， 巩固 复习 () () 写 在 练 上节课知识， 为 回顾 ()() () 分钟 本节课做好铺 习本上 、已知反应 () ＋ () () 在温度时的，问在此温度下， 、一个学 垫 （），（），（）的状态是否为平衡状态？若不是，反应应该向 生 板 书 方向进行？ 计 算 过 程，其他 学 生 在 练 习 本 上演算。 平衡常数给我们定量的描述化学反应的平衡状态提供了一 引入 种科学的方式。 但是对反应中物质的实际反应量却反映的不 分钟 提出问题设置 够直观。在实际的生产中常用平衡转化率α来表示反应的限 情景 度。 二、平衡转化率 定义：对于可逆反应： ，反应物的平衡转化率表示为： 多媒体 （）（的初始浓度—的平衡浓度） 的初始浓度 ×％ 做笔记 分钟 手写加强记忆 （（）－ [] ） （）） ×％ 活 动 探 请大家阅读课本页例 . 案 例 抄 动手、动脑加强 完整、整齐的抄写在笔记本上， 边跟随课本做题过程边体会。 写 、 体 分钟 究 体会认识 会。 做平衡、速率题的格式步骤——“三段式”法 1、写出反应方程式 2、标明三个不同时间段（点）的物理量（如： 、 、;或、 、等。） () ＋() () （） （） 平（） 3、根据题目信息填入相应的数据 () ＋() () （） （） 讲 解 并 平（） 多 媒 体 （注意：未投入物质一定标，如的） 聆 听 体 分钟 明确做题步骤， 展 示 或 4、由已知数据得出未知数据 会 规范做题格式。 板书 () ＋() () （） （） 平（） （注意：只有 一行数据才与化学计量系数成比例，其它两 行不必与化学计量系数成比例，而由实际投料决定。 ） 、根据以上三段式中的数据按题目要求进行计算 [] （[] [] ） （）（（） × ） ×10 3 （）（（） [ ] ） （）×％ ×％ ％ （）（（） [ ] ） （） ×％ ×％ ％ 3 答：平衡常数为 10 ，的平衡转化率为％， 的平衡转化率为％。 答案依题保留。 ） 将例中的初始投料改为相同条件下： 投入 () () ,达平衡时 () 、 () 的转化率。 投入 () () ,达平衡时 () 、 () 的转化率。 延 伸 巩 投入 () () ,达平衡时 () 、 () 的转化率。 固 练 习 ④投入 () () ,达平衡时 () 的转化率。 分 组 活 动 请将各组同学的计算的共组数据结果整理填入下表：  分 个 小 组 分 别 计算并 加强做题方法 得出结 和格式的巩固 果。每组