堂邑镇中心小学学生作业管理办法.pdf

堂邑镇中心小学学生作业管理办法 布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真 批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作 业质量的重要手段。作业布置完成的优劣，批改订正环节的落实，直接 影响着学科教学质量的高低；作业布置的质量及数量则直接表现出学生 学业负担的轻重。为认真贯彻落实市《山东省中小学素质教育评估体系》 中关于小学生作业的有关文件精神，全面提升我校学科教学质量，特制 定订本管理细则。 一、作业的功能 1、巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、 技能的巩固。 2、深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成 和能力的发展。 3、体验和发展功能：侧重知识、能力、情感、态度及价值观的整 合，重在体验和实践。 二、作业的类型 1、巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避免数量过 大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。 2、归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起 到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。 1 3、思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不一定需要笔答。 4 、创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、 经验进行创造。 5、实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身 体验，培养操作与运用的能力。 三、布置作业的原则 1、在内容上突出开放性和探究性。 除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究 性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业 的答案要有一定的迁移性、开放性，甚至不确定性。 2、在容量上考虑量力性和差异性。 既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力又 有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。 3、在形式上体现新颖性和多样性。 要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完 成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完 成，也可以小组合作完成。 4 、在评判上重视过程性和激励性。 2 教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结 果上，每次作业选择一定的比例，尽量使用激励性语言和个性化评语， 保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。 四、作业布置规范 1、作业的设计要符合课程标准和教材要求，有助于学生巩固与加 深理解所学知识。除了与课本配套的学习资料外，每个学科只能选择一 种练习册作为常规的回家作业。 2、作业要精选。重视教学资料信息的征订与收集，保证每个备课 组的教学资料有多种，建立学校精选作业资源库。除配套的作业练习外 ，教师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担。同一 年级、同一学科要使用统一的作业本。 3、分量要适当，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每节课 保证学生 10—15 分钟的动笔时间。每天课外作业总时间要严格按照有 关规定执行。各科回家作业总量之和：一、二年级不超过 20 分钟，三、 四年级不超过30 分钟，五、六年级不超过 1 小时。各科作业量由班主 任进行协调。 4 、难易要适度，作业的难度以中等学生的水平为准，适当照顾后 进生，提倡因人布置弹性作业。 5、布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培 养学生良好的作业习惯。 3 6、每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式的作 业；每次布置的作业，教师要先看一遍，做到心中有数。 五、作业批改规范 1、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确， 保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取等级制，优、良、合格 、不合格四等，特别优秀的可用“☆”给予鼓励。教师批改时要给予评价 等级，但不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改 ，只写一个“查阅”等不负责任的现象。提倡运用激励性评语，指导性评 语。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号 要规范。作文的眉批、总批评语要得体