翡冷翠山居闲话教案设计苏教版教案.docxVIP

《翡冷翠山居闲话》教案设计 执教者：姜堰市娄庄中学 蒋燕 教学目标： 知识与能力目标：全面了解徐志摩，鉴赏诗化语言，把握考纲要求的比喻、拟人等修辞。过程与方法目标：培养把握关键句概括文章主要内容的能力、在理思路的基础上理清文章内在逻辑的能力。 情感态度与价值观目标：体悟徐志摩对自然纯粹的爱、对自由执著的追求，提高审美情趣，建立积极向上的人生价值观。 教学重点： 鉴赏诗化的语言，把握常考的修辞，理清内在的逻辑关系 教学难点： 体悟作者对自由的执着追求，对爱的信仰，对自然纯粹的情感，体会抒情散文的纯粹性 教具准备： 多媒体课件 教学时数 ：一课时 教学过程： 一、课前准备： 精心设计课前预习作业，印发学案，确保课堂效率和教学效果。 二、 导语设计 ： 同学们，常言道： “爱美之心，人皆有之。 ”放眼自然，你们觉得雨后的天空什么是最美的？ （生不难得出答大体一致答案：彩虹） 的确，七色的彩虹充满了无数美丽的传说，那么同学们有观赏彩虹的经历吗？（也许有，也许没有 ）也许大部分同学都有过这样的欲望，那么有人想过在滂沱大雨中等待彩虹出现吗？这样的人也许太少了，但是在现代文学史上就有这样一位浪漫的诗人、散文家，他深深地被自然之美，被彩虹之美感动，他在英国剑桥留学的时候，某天正下着滂沱大雨，根据林徽因的回忆，那场雨特别大，是英伦小岛上特有的暴雨，他曾经在淋得浑身湿透的情况下，拉着同学温源宁教授一起去雨中等待彩虹的出现，友人拒绝了他，并劝他换下湿透的衣服，穿上雨衣，他没等友人说完就径自跑走了，他回忆他自己都记不清等了多久，居然等到了彩 虹 他就是我们今天要一起去了解的——徐志摩。 （激发兴趣） 三、 推进新课： （一）、走进作者： 、请学生根据学案材料，以及自己的搜集了解，介绍你所知道的徐志摩。 （活跃课堂） 生：畅所欲言 师：很好，就像同学们所说的： 他是北大毕业生，先赴美，后入剑桥大学留学，将他那隽永的诗句“轻轻的我走了，正 如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”镌刻在了剑桥大学的石头上； 他深受欧美浪漫主义和唯美诗人的影响，一生追求美、自由与爱，并将他的这一理想凝 结成一种理想的人生形式——与一个心灵、体态俱美的女子结合； 他是才华横溢的诗人、作家，是梁启超的学生、胡适的朋友，也曾陪泰戈尔访华，像拜 伦，又似雪莱，创立新月诗社，在文学史册中留下无数优美的文字、很多灵动的作品， 有诗集《志摩的诗》 、《翡冷翠的一夜》 、《猛虎集》、《云游》等、散文集《落叶》 的鳞爪》、《秋》等、小说集《轮盘》 、戏剧《卞昆冈》 、日记《爱眉小札》等； 但是他却英年早逝，岁时为了他生活中那个触不可及的美丽身影，因飞机失事而魂归自 然，如王勃溺水、如李白魂牵新月一样，给文学史留下了深深的叹息，给世人留下了一抹遗 憾 （【】呈现，诗意的语言，以便营造意境，创设美的情境，更好地进入课文） 今天就让我们带着对志摩的美丽回忆，一起品味他的传世名篇《翡冷翠山居闲话》 受他对自由与美的精神追求，去感受他的文字之美。 （二） 、整体感知： 把握考点：（培养学生筛选提炼文章关键信息的能力，并结合预习作业，理清文章思路） 1、迅速浏览课文第一节，找出本段的中心句，说出文章要表现和赞美的对象是什么？该对象  、《巴黎 ，去感 具有什么样的特征？ 【明确】 板书：第一节  秀美的山居风景 ： 、请同学们仿照这种方法，在预习的基础上，找出课文第—和第小节的关键句并概括段落主 要内容。 【明确】 板书；二——四 作客山中的妙处 第五节 自然是一部伟大的书 、研习文本： 突破重点：鉴赏诗化的语言，把握常考的修辞，理清内在的逻辑，感受作者对自由的追求、对自然的热爱 问题一： 请同学们看课文第一节，找出作者是如何表现山中景色的秀美的？主要用的是什么 修辞手法？ （【】伸手可摘的鲜美果实、正好和暖的阳光、温驯宜人的晚风、繁花幽远的淡香、烟霭不起的明净空气 ）——选取典型景物 关键句：风息是温驯的 已是无穷的愉快。——采用拟人手法（风是无影无踪的，无形无味的，可是作者却拟风为人，赋予晚风以人的性格情态，把山居晚风写的有声有色，有滋有味，有情有态，可闻可嗅，可感可触， 。沐浴晚风，简直令人心花怒放！ ） 问题二： 请同学们从段找出作者作客山中感受到了哪些妙处？分小组分别在、找出这些关键 词、关键句并品味他们运用的修辞手法。 （适当引导学生品 读） ． 生 师 （师生互动，学生为主体，教师为主导，阅读就是文本与作者、学生、老师等之间的 对话，充分发挥学生的主观能动性） 教师点拨：借助于【】 关键词——自由 第 2节：肤色和体态的自由、头发和胡须的自由、身份和装扮的自由、配饰和穿着的自由 关键句：一头的蓬草、满腮的苔藓、可爱的好友——比喻、拟人，生动可感，自然 亲切。 第