主体间性理论在思想政治教育理念重构中的运用.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 主体间性理论在思想政治教育理念重构中的运用 摘要：主体间性也就是人对他人意图的推测与判定，将主体间性理论运用于思想政治教育中，不仅可以提升思想政治教育水平，还可以据此对我国的思想政治教育理念进行重构，全面提升学生的思想政治水平。以下本篇就来探讨分析如何运用主体间性理论，重构我国的思想政治教育理念。 关键词：主体间性理论 理念重构 思想政治教育 中图分类号：G641 文献标识码：A 在我国的思想政治教育中，其灌输教育方式一直是不可或缺的教育手段，但是恰恰是这样的教育方式造成了学生难以接受思想政治教育的后果，不利于我国人才的培养。在主体间性理论的基础上，重构我国的思想政治教育理念，对于改善师生关系，提高教学水平都有着十分重要的作用。以下从各个方面来介绍运用主体间性理论重构我国的思想政治教育理念的措施。 1 思想政治教育中应用主体间性理论的意义 1.1促进师生融合 在思想政治教育中引入主体间性的思想，强调师生之间的主体交往，并且可以给学生一定的话语权，加强师生之间的“视界融合”，不仅能构建师生之间的和谐关系，还可以丰富学校思想政治教育中的内容，使我国的思想政治教育得到更好的效果。 1.2促进创新 在主体间性理论指导下的思想政治教育中，从主体间性理论的角度，不仅可以使我们正确认识到思想政治教育中的主体，还可以正确理解教育者同受教育者间的关系，改革创新当前的思想政治教育模式，提高我国思想政治教育工作的实效性。 1.3加强人文主义建设 在我国的思想政治教育中，基于主体间性理论重建教育理念，使得思想政治的教育目标与内容可以更趋完善，并且更加注重在思想政治教育中的人文关怀和心理疏导工作，主体间性理论下的思想政治教育，可以促进思想政治教育完善，进一步增强思想政治教育学的方法模式等，提供新的教育思路。 2 主体间性理论下构建思想政治教育理念的措施 对于我国的思想政治教育，在主体间性理论的基础上，转变传统的教育理念，以日常生活为背景，使思想政治教育工作可以落到实处，才可以使学生的思想道德水平得到真正的提高。以下就来介绍具体的重构措施。 2.1建立平等的教育理念 我国的思想政治教育应该从“管理”转向“服务”，排除传统思想政治教育中以管理为主的教育方法，避免因为”听话”为标准的教学观念使得学生的主体性无法发挥，限制学生在思想政治教育中的自主性与创造性。同时，在思想政治教育中应该用主体间性理论指导学校的思想政治教育，树立平等的观念，在师生平等的前提下引导学生参与思想政治教育。要求教师尊重学生，革除一切不平等现象，师生相互间增进理解，达成共识，实现师生之间双向交流。并且在具体的实施中，师生之间应该可以彼此尊重对方的独特个性，这样才有助于激发学生的主体性，让学生可以从内心去主动的接受思想政治教育，使得思想政治教育的价值真实的体现在学生身上，树立平等的教育理念，使学校的教师可以公平对待学生，以满足学生在思想政治课程学习中的需要，将传统的教师角色转变为引导者和启发者，有效提高学校的思想政治教育水平。 2.2完善思想政治教育的教育模式 思想政治教育中，重构我国的教育理念，运用主体间性理论，提高我国的思想政治教育工作水平。对于我国学生在思想政治教育中，应该构建合理的教育模式，这样可以有效避免传统“单向灌输”教育中的弊端，提高学生思想政治教育的实践性与主动性。基于主体间性理论之下，构建新的思想政治教育模式，教师不应该仅仅将学生当成是接受知识的“容器”，教师应该与学生之间构成融洽的沟通关系，不再是将书中的内容重点点出，而是与实践相结合，增加在思想政治教育中与学生之间的互动局面，在“交往实践”的过程中，教师与学生的关系不仅会得到提高，也可以提高学生对思想政治课程的兴趣，更好的提高学生的思想政治水平。 2.3实施实践教学 在对学生的思想政治教学中，应该强调理论与实践的结合，只有在人与人间的交往实践中，才可以使思想政治教育理念得到完美的实施。在基于主体问性理论的思想政治教育重构中，可以通过“交往实践”的模式，引导更多的学生深入社会、了解社会，并且可以通过自身的劳动去服务社会，在思想政治教育中应该构建学生与社会的互动，注重理论联系实际，在思想政治教学中注重课内和课外相结合，避免传统道德说教教育方法中的弊端，使学生可以利用知识优势转化为内在素质以及实际行动，理论联系实际，可以通过社区服务活动、社会调查、知识竞赛、参观革命教育基地等方式，使学生可以由静态学习转变成动态学习，到社会中去体验实践，以提高学生的思想意识以及个人素质。 2.4创新思想政治教育方式 在主体间性理论下，重构我国的思想政治教育理念，应该运用科学的教育方式