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智障儿童需要更多社会关爱 游戏五.主持人给Harry—幅简讯画.让harry向大家描述简单画里面每一件事物.大家听后在白纸上把 harry描绘的爭物画出來。 女谢harry的细心准确描述！嗯，是一幅美丽的简取画！画里有小花.小草、大树.大雁、红日。Harry 描述期间大家还积极发问.问清楚画里面的每一样细节。 体会：同样，对于我们的服务对象：细心咛听不用急?听者速度宜缓不宜急，语句简单?直接淸楚。 课后，大家一齐交流?总结出来一句话，和服务对象关键在于沟通。 一些启发： 1、如何集中服务对彖的注总力呢？ 鼓励服务对盘举于?问问题.适为地给予奖励c赞赏认同给予适十的表达方式。在下课或者活动前.适、作地 赞扬几位表现好的服务对飲.给予认同。 2、一些于?工制作计划可以随机变更（根据服务对欽的临场状态），就好像我们参与的游戏.主持人也是随 机变更的.十然.这需要，忐愿者经验的积累和随机应变能力的提拓！ 可以把一些手匚程序发杂化.分三次完成.増强服务对象的投入感和耐受力。不必没一节课都有成品给服 务对象帶回家.细心和他们解释.由于课堂教学原因，要努力细心作好它.需嬰三堂课才可以完成类丽的 小作品，教孩子学会耐心和等待！培养孩子耐力，学会经历一个需婆努力和等待的阶段。 3、利用一些活泼的小游戏.让服务对歛用不太灵活的左肢或右肢参与有趣的游戏。 4、让，忐愿者明白自己不一定能够为服务对線帮助到位！不用作，忐愿服务那么沉重.让服务对象和自己开心 一下，是一份成功！不要太刻总！ 5、学会营适warm的气氛让大家投入.就好像上课前自我介绍的热身运动。 6、对于脑瘫孩子或者正常年幼孩子，于井肌肉发育尚不成熟.涂颜色出界在所难免?每一个人人不一定都 是天才的画家八）八不用服务对禺和自己一定做到追求完茨.正确.要学会培养他们的感官能力，学习和他 人交往.发展能力。 者服务中心，成为集康复、教育、培训.助养于?体的智障者综合服务中心。 他解释说，由于人的心理、思维、能力是在自然、社会、劳动坏境卜?才发展起来 的，智障人成年后，和健全人一样，若有合适的继续康复的环境，让他们的潜能得到 充分发挥，还是有较大发展空间的。相反，对他们采取放任口流的态度将贻误时机， 加重他们的残疾程度，甚至使前期的康复训练毁r一旦，从而给他们的家庭和社会带 来沉重的负担。因此，应该建立一个开放的、社会支持的，集康复、教育、培训、助 养于一体的智残人活动基地，给智残人提供康复的平台，以不断减轻他们的残疾程度， 减轻家庭和社会的负担。 12月30日 关爱智障人士一一需要您的加入 与智障人士相处和沟通的技巧一些心得 关键词：智障 人I: 相处 沟通 技巧 游戏一：找朋友和自我介绍 活动?开始，XX首先带领我们氏找朋友小游戏.在、有只雀仔跣落水……”唱湫声中随机左右两个人找?个 朋友到空位处，空位旁边的两个人随机找一个朋友到空位处，空位旁边的两个人继续接替下去，狀声停止 后.不能到达空位的这三个人向人家作简短的自我介绍.让认识人家自己。呵呵.投入的参与让人家在短 时间内彼此熟悉，也是一个热身运动、从而提爲大家的学习热悄。 放映人家的默契感利主动性、沟通能力 游戏二，领袖游戏 大家围坐成一圈，找一人猜领袖、暂时出去会场外而：何一人毛遂自荐作领袖，另两人作假领袖，领袖每 做一个动作，犬家跟着做，但是目光要游离，以分散猜者的注意力，猜者根抵声音、人家的神情.动作猜 出谁足领袖。 反映大家的默奧力和猜者的观察能力； 游戏三：执到宝 分两队一字排开，每队4人，两队中间地面放一玩具，匸持人说2号，有两队的2号地上前俯身抬宝，抬 到宝队胜出。 反映队员的反应力和勇效力. 游戏四：传一句话 两队由第一个人传一句话到叔后一个人，看哪队的话传得准而快，没有离题。 反映团体协助荊神、聆听关注感。 （三）引导智障人士表达的技巧 1、 遇有不明白时候可做出反问及澄清 2、 利用于?势及神情去鼓励表达 3、 集中话題的内容，加以发挥.切勿离题 4、 重复想表达的重点让他们堂握 5、 给予足够的鼓励和肯定，増强他们与其他人沟通的自信心 6、 为他们主动与别人沟通的时候，即给予赞赏 7、 有需要时可配合动作、图片或实物來协助弱智人士表达 四、智者沟通方式 第一式：有见识 人人都是普通人，兴趣、性格％样有.视如朋友好交心.接纳认同建信任 第二式：耳精灵 细心聆听不用急.友善目光好了得 第三式：说要精 速度宜缓不宜急.内容直接加简也，合乎年龄去表达.环绕兴趣添关心 速度宜缓不宜急. 内容直接加简也，合乎年龄去表达.环绕兴趣添关心 第四式：支持式 鼓励赞赏不可少.自信、勇气由此起，辅以动作或实物，増加彼此间明白 鼓励赞赏不可少. 自信、勇气由此起，辅以动作或实物，増加彼此间明白 第五式：多接触.多尝试.你一定识! 第五式