2019选教育冀教版五年级上册数学《三步混合运算》教案.doc.docxVIP

冀教版五年级上册数学《三步混合运算》教案 教学目标： 1、结合具体情景理解掌握三步混合运算的运算顺序，并能 正确地进行计算。 2、在探究问题过程中，培养学生的归纳、综合能力。 3、让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体 验数学学习的快乐。 教学重点： 计算方法的探究。 教学难点： 掌握三步混合计算的运算顺序和计算方法。 教具准备： 多媒体、资料录象。 教学过程： 活动一 师：同学们，我们都知道 2019 年奥运会要在中国北京举行，青岛作为北京的合作伙伴开展了许多与奥运有关的活动，请 看录象。你知道这是哪儿吗？这些人在做什么？（多媒体播放青岛的海滨木栈道上举行的全民健行活动的录象。画面定格为信息窗 5） 师：多么热闹的场景呀！如果以后还有这样类似的活动，你会去参与吗？你看小丽、小强就和爸爸妈妈一起参加了活 第 1 页 动，老爷爷头发都白了还要坚持走完 10000 米呢。 认真观察情景图，你都了解到哪些信息？ 师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（教师吧学生提出的问题板书在黑板上，本节课尚不能解决的问题放入问题口袋） 师：同学们真厉害！一下提出了这么多有价值的数学问题，现在我们就一个一个来解决吧。 学生观看录象，欣赏海滨木栈道的美景，感受全民健行活动的热闹场景。 学生从情景图及文字提示中了解到以下信息 1、老爷爷以每分 70 米的速度走了 30 分，又以每分 60 米的 速度走了 30 分。 2、老爷爷参加个人组建行活动，全程为 10000 米。 3、小丽一家每分走 52 米，走了 47 分。 4、小强一家每分走 50 米，已经走了 47 分。 5、参加家庭组织健行活动行程为 5000 米。 学生可能提出的数学问题 （ 1）还要走多远才能走完 10000 米？ （ 2）小丽一家已经走了多少米？离 5000 米终点还有多远？ 3）小强一家离 5000 米终点还有多远？ 4）现在小强比小丽少走多少米？ 吸引学生的注意力，使学生在课一开始就产生浓厚的兴趣， 第 2 页 为后面的学习做好铺垫。 学生能否全面了解情景图中包含的所有信息。 根据了解到的信息提出有价值的数学问题，关注学生的问题 意识。 活动二 师：我们先来关注一下老爷爷吧。老爷爷已经走了很长时间了，而且要坚持走完全程，他的精神可真值得我们学习。刚 才同学提出：老爷爷还要走多远才能走完 10000 米？你想怎样解决这个问题？你能用式子表示出来吗？ 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？请大家充分发表自己的意见。 （在学生交流过程中，教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生的发言情况。 ）师：哪个小组说一说你们组的意见？ （重点让学生说说为什么这样列式，是怎样想的？根据学生回答，教师进行板书。 ） 师：你能列出综合算式吗？在这个综合算式中应该先算什么？再算什么？最后算什么？师：你喜欢哪种方法？为什么？ 学生边看图边独立思考，说出解题思路，并试着列出算式。 学生在小组中交流自己的想法。 全班交流，可能出现以下几种算法 第 3 页 1、 7030=2100（米） 6030=1800（米） 2100+1800=3900（米） 10000－3900=6100（米） 2、 70+60=130（米） 13030=3900（米） 10000－3900=6100（米） 3、 10000－（ 70+60） 30 =10000－13030 =10000－3900 =6100（米） 学生选择自己喜欢的方法。 关注学生运用已有知识独立思考问题、解决问题的能力。 在与小组同学交流的过程中，有较强的参与、合作意识，能 清楚地表达自己的想法，也能认真倾听其他同学的意见。 能充分发表自己的看法，并能在观察算式的基础上总结规 律。 允许学生自主选择喜欢的算法。 活动三 师：我们再来关注一下我们的小伙伴小丽和小强吧现在小强 比小丽少走多少米？ 要解答这个问题我们先要知道什么？你能列出算式吗？把 第 4 页 你的想法在小组中进行交流。 师：哪个同学愿意把你们小组想出的好办法说出来，让大家与你们共享？ （重点指导综合算式的运算顺序） 学生在独立思考的基础上列出算式，并与同学进行交流。 学生可能出现两种算法。 学生积极地参与探索与合作，独立想出办法后，在与同学合作交流中清楚地表达自己的想法。活动四 师：观察黑板上的两个综合算式，与我们以前学过的算式有什么不同？在计算时我们应该按怎样的顺序进行？ 学生与同位交流，用自己的话进行概括，教师进行小结。 能用自己的话归纳混合运算的运算顺序。 活动五 师：请同学们看书上 63 页的第 1 题，谁能说说第一小题的运算顺序？（自主练习第 1 题，这道题主要让学生巩固混合运算的运算顺序） （自主练习第 3 题） 师：同学们，你们愿意玩球吗