2019选教育冀教版数学五年级上册《循环小数》说课设计.doc.docxVIP

冀教版数学五年级上册《循环小数》说课设计 说教材分析： 循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多， 又比较抽象，是教学的一个难点。课本的例 8，是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感 性材料。例 9 通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材用想一想的方式组织学生讨论两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况。由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。 以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了 有限小数以外， 还有无限小数， 循环小数就是一种无限小数。 从知识角度来看，循环小数是数概念的一次重要扩展，即从 有限扩展到无限，是学生对数的认识的一个飞跃。 说教学目标： 知识目标 通过求商，使学生初步认识并了解循环小数，有限小数、无限小数的意义，并掌握循环小数的简便记法。 第 1 页 能力目标 通过经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，提高学生 数学学习能力。 说教学重点： 理解循环小数、无限小数、有限小数的意义，能用简便方法 读写循环小数。 说教学难点： 会用循环小数表示除法的商。 说教法： 为了提高学生学习数学能力，采用以下方式进行教学，以情 景再现为依托，生化危机以问题讨论为主线，设计探究式教 学，以平等交流为前提，设计互动式教学，小组合作探究等 多种教学方法进行教学。 说学法： 为了充分调动学生的积极性，构建高效课堂教学模式，使学 生能够达到本课所设定的教学目标，在学法的指导上以三学 一练一测为理念，引导学生采用独学、对学、群学、展示、 评价的学习方式进行。 说教学环节： 一、情境导入 采用故事导入：使学生理解依次不断重复、循环。接着让学 生例举生活中的循环事例， 如交叉路口的红绿灯， 一年四季， 第 2 页 钟表的时针、分针等加深认知，为后面的学习作好铺垫。此时，教师顺势说明：数学中也存在这种有趣的循环现象，多媒体课件出示第 27 页王鹏赛跑的情景图。学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来了，以此导入新课。二、高效课堂展示 根据我市推行的高效课堂模式，在本课的教学中，我们以学 生为主体，让更多的学生积极主动的参与到教学活动中，真 正把学习的主动权交给学生，因此，本节课我们以导学案为 主线，以自主学习合作学习展示学习随机练习当堂检测五个 教学阶段来进行。 自主学习环节 内容一：自学课本 33页例 7 学法：认真观察例 7 情境图，能说出图意，找到信息，列式计算。（完成笔记一） 内容二：自学课本 33页例 8 学法 1、算一算：完成学习笔记三的题目。 2、想一想：它们的商有什么特点？这样的小数叫做什么？ （完成学习笔记四） 内容三：自学 34 页内容 学法 1、了解循环小数的简便记法。 第 3 页 2、什么是有限小数，无限小数？ （完成学习笔记五） 合作学习环节 1、对学：交流学习成果。针对自研成果交流评定，并用红 笔修正补充。 2、群学：组长带领全组同学交流：循环小数的特点、记法 等。 3、展示准备。 板书组：结合展示方案，进行板书。 预展组：各组针对板书内容做好组内小展示。 展示学习环节 本节课我们设计了三个活动主题 展示一：例 7 解答及商和余数的特点。 展示二：例 8 的解答及循环小数定义及相关定义。 （自主学习二、三内容） 展示三：循环小数的简便记法。 随机练习环节 随即练习是使学生掌握系统的数学基础知识，训练技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。本课的随即练习经过精心设计与安排，充分发挥数学练习的功能，设计练习时力求了由浅入深、难易适当、逐步提高、突出重点与关键、注意了题型搭配外，还强化了习题的 第 4 页 趣味性和开放性。 当堂检测环节 当堂检测是教师了解学生对本节课知识掌握情况地一个重 要手段，它是教学效果的反馈，在教学中有着非常重要的作 用。在小学数学课堂教学中，当堂检测尤为重要。本节课进 口当堂的知识点，检测出学生的掌握情况，教师可以有更多 的时间去关注差生，帮助他们解决不能理解的难点，使课堂 更有实效性。 三、课堂总结 课堂总结是整个课堂教学的有机组成部分，画龙点睛的课堂总结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。教师设计了这样的结束语：通过这节课的学习，你有什么收获？或什么疑问？让学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验，使知识的脉络更清晰，更有条理。 本说课稿立足于我们力求通过有意识创设问题情境，提供自研素材，诱导学生自主探