商务星球版初中地理七年级上册 3.1 海陆分布 教案 .docVIP

PAGE PAGE 1 《 海陆分布 》教案 课题 地理 七 年级 上 册第 三 单元第 一 课：《 海陆分布 》 版本 星球版 执教者 课标要求 运用世界地图说出七大洲的分布及其界线；运用世界地图说出四大洋的分布；通过绘制简图、拼图等活动，掌握拓展掌握知识的方法，培养观察能力。 学情分析 七年级学生年龄小，抽象思维能力弱，但好奇心强，求知欲强。所以，教学中应该尊重学生的认知心理规律，通过演示层层深入的问题，生生互动、师生互动。 教 材 分 析 内容分析 本节课的内容较抽象难以理解。 教 学 目 标 知识与技能目标 通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。 过程与方法目标 通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。 情感态度与价值观目标 通过小组合作活动，激发学生学习地理的热情和团结互助的情感。 教学资源 多媒体配套设施、大洲轮廓模具、教具。 教学重点 七大洲、四大洋的分布。 教学难点 七大洲之间的分界线以及七大洲、四大洋的相对位置。 教 学 方 法 教学方法 启发点拔法、发现法、设疑提问法。 学习方法 观察法、讨论法、展示法。 学 习 新 知 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 麦哲伦环球航行路线导入 展示图片，提出问题。 以麦哲伦环球航行路线，引入本节课的内容。 观看麦哲伦环球航行图，回答问题。 提出问题，激情导入，以麦哲伦环球航行经过的大洋为话题，运用直观教学方法，通过观看图片从而导入新课。 传 授 新 课 一、七大洲 教师展示自主学习题目：找出陆地、岛屿与大洲的概念。 课件展示七大洲的分布图，提问七大洲的名称；让学生结合课本图3-1-3七大洲的分布，填写图3-1-4七大洲的面积与轮廓，学生自主完成，并同桌交互改，统计填写全对的学生人数，点评激励学生。 引导学生巧记七大洲面积大小与轮廓图。 课件展示七大洲的分布图，小组合作完成以下问题。 1、亚洲、欧洲和北美洲的南面，分布分布着哪几个大洲？ 2、东半球主要有那些大洲？西半球主要有哪些大洲？ 3、赤道穿过哪几个大洲？跨经度最广的是哪个大洲？ 教师合理评价和激励学生。 课件展示问题，主要大洲分界线。 利用展示图，提问大洲分界线，教师点评并补充。 学生先自主阅读了解有关大陆、岛屿、大洲概念，个人抢答。 学生看图集体回答七大洲的分布。 学生读课本图3-1-3，填写图3-1-4，自主完成，同桌交互改。 学生看图，听巧记七大洲面积大小与轮廓图的方法。 学生读图，以分组形式讨论完成以下问题：1、亚洲、欧洲和北美洲的南面，分布分布着哪个大洲？ 2、东半球主要有那些大洲？西半球主要有哪些大洲？ 3、赤道穿过哪几个大洲？跨经度最广的是哪个大洲？ 小组代表发言。 学生读图，同桌讨论找出主要大洲的分界线，写在学习卡上，并抢答。 学生看图，抢答大洲分界线。 一、首先让学生自主阅读教材中大陆、岛屿以及大洲的有关概念；进而通过课件展示，让学生从直观形象上进一步加深理解。再通过讨论和交流来进行辨别。 多媒体设施应用于教学，具有高效、直观、形象等特点，通过课件展示有关概念的景观图，为学生更进一步明确其不同建立了形象化思维。 传 授 新 课 二、四大洋 课件展示：洋、海、海峡的概念，让学生集体朗读。 教师展示四大洋分布图，让学生找出四大洋的特征以及周围的大洲，并提问点评。 讲述记忆四大洲的面积大小与位置的诀窍。 口述本节课重要内容，并将重点作为问题提出来，既是小结，又能观察学生对本课时三维目标的掌握情况，并出示几道题目。 学生集体朗读洋、海、海峡的概念 学生小组讨论找出四大洋的特征及周围的大洲，写在微型卡上，并以小组的形式呈现。 学生看展示图，写下四大洲面积大小与位置的记忆诀窍。 学生口述自己本节课的收获； 思考并回答问题。 二、合作探究，通过完成任务驱动，激发学生探究热情，小组讨论并记录，明确目的和任务，加强生生互动交流，增强收集和运用图文资料的能力，增强合作和表达能力等，对于学生深化认识和理解很有帮助。学生对抢答挑战形式的活动很感兴趣，课堂积极性也很高。有利于达成三维目 三、交流收获，达标测评；教师通过观察、谈话等交流方式了解学生三维目标达成。 板书设计 大洲、大陆、岛屿的概念 七大洲 七大洲的名称、分布 大洲之间的分界线 海陆分布 洋、海、海峡的概念 四大洋 四大洋的名称、分布