商务星球版初中地理七年级上册 4.2 气温的变化与差异 教案 .docVIP

PAGE PAGE 11 第四章海洋与陆地 第二节气温的变化与差异 第一课时教学设计 教材分析： 本节是星球版七年级上册地理,第四章天气与气候,第二节气温的变化与差异。本节有三个标题：气温和气温观测、气温的变化、气温的差异。三个标题内容是按照知识生成的逻辑关系依次展开，内在脉络清晰明了。本节课我主要讲前两个标题。 学情分析： 地理对七年级学生来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。学困点是七年级学生知识储备少，理解能力差。课堂中尽量通过引导学生联系生活体验来学习。 教学目标： 知识目标： 1．知道什么是气温，了解气温观测的相关知识，会计算某地的日平均气温。 2．阅读气温日变化曲线图，说出某地一天中最高气温、最低气温及其出现的时间，会计算某地的气温的日较差。 3．阅读气温年变化曲线图，说出最热月均温、最冷月均温及其出现的时间，会计算某地的气温的年较差。 4.运用气温资料，绘制气温年变化曲线图，并归纳某地气温的年变化特点。 能力目标： 培养学生科学严谨的治学态度。 情感、态度与价值观： 学会关注生活 教学重难点 学会阅读并绘制气温变化曲线图。 教学方法： 合作探究、比较法、问题导学。 教具准备： 多媒体、简单PPT等。 教学流程： 从学生对气温变化的亲身感受出发。引导学生明确气温的观测方法，会根据气温资料绘制气温变化曲线图并学会阅读气温变化曲线图，最后再加以实际应用让学生体会到学习的有效性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 板书课题 出示教学目标 眼下正值深秋，同学们每天骑电动车或自行车上下学的请举手，请几位同学谈谈早上、中午、下午放学时的感受。 为什么早晚冷，中午比较温暖？ 那么，什么是气温呢？ 学生举手。 学生根据实际情况畅谈： 早上：很冷； 中午：温暖； 傍晚：较冷。 早上气温低，中午气温高，傍晚气温低。 学生齐读学习目标 通过学生亲身体验导入新课，情境自然真切，能引起学生共鸣。 感知气温对生活的影响。 学生有目的的学习 教 学 环 节 一 一、气温和气温观测 设置导学问题 读图4—2—1，读出该地2时、8时、14时、20时的气温数值，并计算该地的日平均气温。 议一议，如何用类似的方法求得一个地方的月平均气温和年平均气温。 学生读书、读图先独立自主学习，然后，以小组为单位，整合答案，解决疑难。 1．大气的冷热程度称之为气温，一般用℃表示，读作“摄氏度”。 2．仪器是温度计，放置在百叶箱里。 3、百叶箱如何测气温？ 4．通常，气温观测一天要进行4次，分别在2时、8时、14时、20时进行。 5．2时为3℃、8时为7℃、14时为15℃、20时为12℃，该地日平均气温为 =9.25℃ 月平均气温= 年平均气温= 通过小组自主学习，最大程度地发挥每个学生的学习积极性，提高孩子发现问题、分析问题、解决问题的能力。 举一反三，明确方法。 教 学 环 节 二 二、气温的变化 1．气温日变化 气温在一天当中的变化叫气温日变化。 猜一猜：一天中气温最高值和最低值分别出现在什么时候？ 点拨：横坐标和纵坐标分别表示什么？ 提出读图要求： 教师引导学生回答。 计算该地气温日较差。 学生了解气温日变化的概念 学生猜测。 活动1：读某地气温日变化曲线 学生读图回答。 横坐标表示时间，纵坐标表示气温。 学生根据实际情况回答。 最高气温是14时的温度；最低气温是日出前后时的温度。 31℃－25℃=6℃ 设置悬念。 学会读某地气温日变化曲线图。 知其然，并知其所以然。 通过让学生说、量、算等方法，培养学生推理、分析、判断的能力和严谨的科学态度。 过渡 气温不但在一天中有变化，在一年内也有变化。 教 学 环 节 三 1．气温年变化 2、出示导学问题： ③计算两地气温年较差； ④猜想南半球陆地上最热月和最冷月分别是几月？为什么？ ⑤北半球海洋上最热月和最冷月分别是几月？ 据课本第64页表4—2—1，完成济南市的气温年变化曲线图。 据图回答： ①济南市最热月平均气温出现在哪个月，最冷月出现在哪个月？ ②计算济南市多年平均的气温年较差。 ③说说济南市气温年变化特点。 学生读课本第64页图4—2—3，按照读日变化曲线图的方法完成年变化曲线图的判读。 最热月平均气温值是22℃，出现在7月； ②最冷月平均气温是－12℃，出现在1月； 3、21℃－（－12℃）＝34℃ ④最热月是7月；最冷月是1月。因为南北半球季节相反。 ⑤北半球海洋上最