祭十二郎文活动单.docx

祭十二郎文活动单 学习目标： 1．积累文言词语，积淀文言语感，培养翻译能力。 2．体会文章的感情，把握课文边泣边诉的语言形式，品味叙述中抒情的艺 术。 3．继承中国古代文化的优良传统，珍惜生命，关爱亲人。 充分预习 一、背景介绍 韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代著名文学家。他生活在中唐时期，在文 学方面影响很大， 他的主要贡献是与柳宗元一起倡导了 “古文运动 ”，主张恢复先 秦两汉的优秀散文传统， 摒弃南北朝以来矫揉造作的骈体文； 主张文章要有充实 内容，学习古文应 “顺其意而不顺其辞 ”，“惟陈言之务去 ”，力求“文从字顺 ”。宋 代欧阳修、 “三苏 ”父巩、王安石，明清两代归有光、唐顺之、方苞、姚鼐等许多 著名散文家都是继承了韩柳的文学传统或受其明显的影响， 在各自的散文创作中 取得辉煌成就。 韩愈有三位兄长：大哥韩会，二哥韩介，三哥未及命名便已夭折。韩愈三 岁时，父亲韩云卿病故，他便随大哥韩会、大嫂郑氏夫妇生活。代宗大历十二年 （777），韩会坐元载党祸被贬为韶州刺史 （治所在今广东曲江县 ），韩愈随往，年仅 十岁。次年，韩会卒于任所。郑氏于是举家北归中原，寓居宣州 （治所在今安徽 宣城），韩愈也依随郑氏生活，直到十九岁时赴长安应进士试才离开宣州。在长 达近二十年的岁月里，韩愈一直依恃长兄长嫂生活，与侄子老成 （本为韩介之子， 因韩会没有子嗣，韩介将老成出继给韩会。韩老成，在族中同辈排行十二，故称 十二郎 ）自幼相伴朝夕，名为叔侄，情同兄弟，相互间感情甚为深厚。成年后， 韩愈仕途不顺，二十五岁方登进士第，后做官又触犯权贵，触怒唐宪宗，多次遭 贬因四处漂泊而很少与十二郎见面。 后唐穆宗继位， 韩愈官运好转， 叔侄二人能 够相聚之时，突然传来十二郎病亡的噩耗，使韩愈悲痛欲绝，血泪和墨，写下了 这篇祭文。 祭文通常是祭奠亲友的有固定形式的文辞。古代的祭文一般都是用韵文写 的，但作为古文运动的旗手韩愈在《祭十二郎文》中却一反传统文风，运用散文 形式写成此文， 因为四言韵语或骈文形式无法婉转灵活， 只有 “形散神不散 ”的散 文才能更好地把作者巨大的悲痛曲折婉转地抒发出来。 这篇祭文， 不单在形式上 用的是散句单行， 在内容上也一任情感的激荡， 通篇追叙他与十二郎的共同生活 和深厚情谊， 宣泄十二郎之死所带给他的莫大哀痛。 这种对祭文体的创变， 适应 了作者 情感 表达的需 要， 进 而也 使该 文形 成了 “以 情胜 ”的鲜 明艺 术特 色。 二、初读课文，整体感知 第一部分（ 1—3）,写两人之间的深厚情谊。 第二部分（ 4—7），写十二郎之死 第三部分（ 8—10），写对十二郎及其遗孤的吊慰，交代迁葬及教养遗孤等事。 三、预习检测 不省（x mg）所怙（hu） 殁（mb）孥（nd） 薨（h mg） 汴（bi血） 嗣（s I 殒（y in） 奴婢（b》窆（bi dn） 颍（y Yng）尚飨（xi dng） 汝丧（s ang ）遽（j U去佐戎（r ong ） 第一课时 活动一：读 1、大声朗读第 1--3 节， 注意字音和短句 2、小组内一人主读，组内人员集中智慧纠正字音和停顿。 3、齐读 活动二：翻译 1、合作，集中解决预习中出现的字词上的问题 2、指定一名学生翻译，在纠错的过程中进行适当的归纳和完善 活动三、 读懂文章 思考下面的问题 第一部分侧重写什么情感？分哪几个层次？ 叔侄深情：身世家世；三别三会；抱憾终生 作者写作此文的目的是为纪念十二郎，为什么要写自己的身世？ 答：是为了表现自己和十二郎的之间的深厚亲情，从而表达自己的深深思念。 这几段总体是为了突出什么意义？ 答：突出与十二郎的深厚情谊，即虽为叔侄，实为兄弟。 活动四：根据活动一、二的程序，完成 4—9 段的朗读和翻译 活动五：读懂文章 1、第二部分的核心内容是写十二郎之死。为什么文中还要回叙自己头一年给十 二郎的信，以及自己身体衰病、子孙辈幼小等事？ 这些事都与文章主旨 （吊十二郎之死） 密切相关，穿插其中， 又形成行文的曲折。 第 4 段写自己的未老先衰之象， 意在为下文蓄势， 也就是用自己之将死而竟不死， 反衬出十二郎之不应死而竟死的尤其可哀。 “少者殁长者存，强者夭而病者全”， 这不合情理，故更让人难以接受，侧面表现出作者的哀痛之情。第 6、7 段又言 己之衰、子孙之弱， 不仅写出十二郎辞世后家境的凄凉， 也更突现了作者因十二 郎之死而生的极度悲伤、痛不欲生之情。 2、十二郎之死，已是不争的事实。为什么还要反反复复的推究死因、推测死期， 甚至 对死讯本身，也疑 其非真而 梦？反复诵读第 5 段 ，体会 “邪”“乎”“也”“矣”等虚词在传情达意中的作用。 推究死因、推测死期、疑死讯非真而梦，均反映对十二郎怀念之深。第 5 段中， 写自己惊闻噩耗后由信而疑，