中职生国学经典诵读习惯养成方法探索.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 中职生国学经典诵读习惯养成方法探索 【摘 要】在中职阶段开展经典国文诵读，对于提升中职学生的思想道德、文化素养具有重要意义。本文认为培养中职生诵读经典国文的习惯，需要从两方面下足工夫：（1）调动学生的积极性、主动性，激发学生诵读经典国文的兴趣；（2）从学校、教师等客观因素入手，通过环境熏陶、榜样示范、制定规范、常抓不懈等手段，促进学生养成诵读经典的好习惯。 【关键词】中职生 激趣 国文诵读习惯 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）20-0169-02 中华民族历史悠久，国文经典灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前辈先贤们的大智大慧、睿语哲思，是一份宝贵的精神财富。古今中外，凡读书之法，有阅读、朗读和诵读，其中以诵读为本，诵读经典可以说是古代中国的主要教育形式。 中职阶段的学生，正处于一个人成长中特别关键的时期。近年来，随着职业学校办学规模迅速扩大，中职生人数连年增长，生源广杂，学生素质参差不齐，不少学生在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷。在中职阶段开展经典国文诵读，对提升中职学生的思想道德、文化素养具有重要意义。那么，怎样才能使中职生养成诵读经典国文的习惯呢？我认为需要从学生内在主观因素和学校、教师外在客观因素两方面下足工夫，实实在在走好每一步。 一 调动学生的积极性、主动性是养成国文诵读习惯的基础 孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由“知之”到“好之”进而“乐之”的过程，其实就是兴趣激发的过程。抓诵读，绝不能靠戒尺，而要千方百计激发学生诵读的兴趣和热情，激发学生的求知欲和积极性，调动学生内在的主动性，变“要我读”为“我要读”。如何调动学生的主动性，让他们积极参与、主动诵读呢？ 1.明确诵读意义，目的激趣 教育心理学的原理表明：让学生明确所做的每件事情的具体目的和具体意义，是诱发学生学习动机的有效途径。在讲述诵读经典这一活动的目的和意义时，教师应该让学生明白：现代企业和市场选择人才时看中的不只是学生拥有的证书，他们更看重其个人的基本素质。曾有一位企业老总说过这么一句话：“一个中职生，品德好、技能好是‘合格品’；品德好，技能不好是‘次品’；品德不好，技能也不好是‘废品’；品德不好，技能好是‘毒品’。”在如今，个人综合素养已成为企业用人的第一标准。提高个人综合素养，诵读经典国文是一个有效途径，因为中国的古典文学博大精深，其中饱含浓郁的爱国之情与人文关怀之情，诵读这些经典作品，对于提高个人素质和文化修养等方面起着不可忽视的作用。学生懂得了这一道理，就会产生思想动力，诵读经典的兴趣也就弥坚了。 2.运用教学艺术，活力激趣 诵读经典国文，重在读中感悟，但由于中职生普遍文言文功底差，他们需要在老师指导下先理解经典，再进行诵读，这一切都离不开课堂教学。常听人们说，听一堂好课是一种艺术享受，对执教者来说，课之所以上得好，其“秘诀”就在于成功地运用了“教学艺术”。恰到好处运用课堂教学艺术，能产生一种迷人的力量，能把平淡的课堂化为神奇的世界，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，让身在课堂的每个人对学习产生浓厚兴趣，从而专心学习、积极思维，让课堂充满活力。 一次在讲老子的《道德经》时，由于时值春天下午的第一节课，一些学生昏昏欲睡、无精打采。当时正在讲“企者不立”的文意，看到这种情形，我当即暂停讲课，让全班学生都站起来，说道：“今天我发现不少同学没有精神，那接下来我们一起来活动一下，提提精神。大家将两只脚轻轻半踮，我们比比看，看哪些同学能站稳。”学生们一下子来精神了，这时，全班同学都站得稳稳的；接着，我让他们将脚再踮高一些，笑问道：“还能站稳吗？”这时，有一些同学开始摇摇晃晃；最后，我让他们用尽全力将自己的脚踮到最高，大声问道：“还能站稳吗？”看着同学们一个个东倒西歪的样子，我让他们先坐下，然后说道：“刚才我们活动的内容其实就是今天要学习的内容，‘企者’即踮脚站立的人，人踮起脚来站立，能站多久呢？所以老子说，‘企者不立’。”原本有些沉闷的课堂顿时变得轻松、活跃起来，在这种气氛感染下，学生们的积极性一下子被调动了起来，学习经典、诵读经典的热情明显高涨。 3.及时鼓励表扬，成就激趣 鼓励和表扬是教师对学生所取得的成绩做出的肯定评价，在学生诵读国文时，适时适当地运用表扬和鼓励，可以调动学生诵读的积极性，能树立他们的自信心，激励先进，鞭策后进，促使每一个学生在不同水平上的发展，是帮助学生养成经典诵读习惯的“催化剂”。如当学生诵读经典后，即使存在个别失误，教师也可用诸如“虽然……但是……希望……”之类的语言给予表扬和鼓励；如果诵读得好，老师不妨采用夸张而又充满