物种起源绪论教学案苏教版1教案.docxVIP

《〈物种起源〉绪论》启发性学案 备课：郑德军 审核：郑德军 学习目标： 了解达尔文的生平及成就，初步了解“绪论”的写法。 感受说明文准确、严谨的语言。 学习作者认真观察、独立思考、大胆怀疑、小心求证的科学精神。 学习重点： 1．筛选文中的重要信息，领会“进化论”的内涵。 2．把握文中的关键句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。 3．在整体把握文本的基础上，通过分析长句感受文本严密的逻辑性。 学习时间： 两课时 第一课时 学习目标： . 了解达尔文的生平及成就，初步了解“绪论”的写法。 . 把握文中的关键句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。 活动一、课前预习 一、了解相关的文学文化知识 . 达尔文简介 查理·罗伯特·达尔文 () ，英国杰出的博物学家，是进化论学说的创始人。于年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。 . 进化论简介 进化论， 它是研究生物进化、 生物发展规律以及如何运用这些规律的科学。 恩格斯认为 达尔文的进化理论是世纪自然科学三大发现 （能量守恒和转换定律、 细胞学说和进化论） 之一。 . 绪论介绍 绪论也称引言、 导言，是一篇文章或一部著作的开头的话， 主要用于学术著作和教科书， 对论著的基本内容和要点以及有关问题 ( 如写作背景、过程、缘由等 ) 作出介绍、说明。绪论 目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好的理解全书的内容。 二、自读课文，整理字词（找出文中重要的语音、字形、近义词和成语） . 识记字音。给加点字注音。 结束 （ù） 札记（á） 胚胎（ē） 间不容发（ā） 浑身解 数（è） ． ． ． ． ． 篇幅 （ú） 分歧（í） 泥坯 （ī） 挑拨离间 （à） 押解（è） ． ． ． ． ． . 识记字形。给下列形近字注音、组词。 隘 (à)狭隘 槲 (ú)槲寄生 栖 (ī)栖息 啄 (ó)啄木鸟 溢 (ì)洋溢 斛 (ú) 一斛米 哂 (ě)哂笑 琢(ó)琢磨 缢 (ì)自缢 觥 (ō)觥筹交错 恓 (ī)恓惶 诼(ó)谣诼 谥 (ì)谥号 觞 (ā)滥觞 洒 (ǎ)洒水 逐(ú)追逐 . 词义辨析。解释下列词语和加点的字。 审慎：周密而谨慎。审，详细，周密。 ． 审时度势：考虑时机，估量形势。审，考虑，分析，考察。 ． 琐屑 ：细小而繁多。屑，琐碎。 ． 不屑 置辩：认为不值得争辩。屑，认为值得。 ． 三、 文，思考：达 文物种起源的主要 点是什么？ 点一：物种不是被独立 造的，是从其他物种 下来的。 点二：物种不是不 的， “自然 ”是物种 化最主要的但不是独一无二的手段。 活动二、文本研习 一、初 文本，画出每一自然段的关 句，概括每一自然段的主要内容。 第一段：关 句：“我之所以 明 些事情，是 了要表明我并没有 率地下 。” 主要内容是：整理成 的 （ 球 航――搜集思索， 写 短笔 ―― 大 要， 心研究） 第二段：关 句：“??特 使我 做的原因??” 主要内容是：提前 表的原因（主 方面： “我的工作行将 束”、 “我的体力 感不支”；客 方面： 莱斯的 几乎和我完全相同） 第三段：关 句：“我 在刊印的 个“摘要”必然是不完善的”主要内容是：内容 的原因 第四段：关 句：“我仍想利用 个机会， 虎克博士表示深深的感 。”主要内容是： 支持者表达感激 第五段：关 句： “物种不是被独立 造出来的，而是像 种一 ，是从其他物种 下来的。” 主要内容是：物种由演 而来 推断依据是：①生物相互 关系②胚胎关系③地理分布④地 上 第六段：关 句： “我开始 察的 候，便 得 心研究家养 物和栽培植物，会 了解 个 解的 提供最良好的机会。” 主要内容是：介 研究的方法。 ① 作者研究家养 物和栽培植物的目的。 我 于生物 异及相互适 的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。 ② 作者研究家养 物和栽培植物的意 。 我 常 得 物因由家养而 异的知 ， 然 不 完 ， 但 可以 理 个 和其他一切复 事件提供最良好最可靠的 索。 第七段：主要内容：家养自然状况的物种 异 第八段：主要内容：全 内容的基本安排 第九段：主要内容： 点的正确 二、思考与 ：如何 关 句 ? 指 参考： 如何找关 句？可以先 学生知道什么是关 句，有哪些 型， 在句子中的作用。 关 句是指文章中十分重要的 句， 它突出地体 了文章的旨趣， 示文章的思路，示文章 构的特点。其 型 ： . 从内容来看， 中心句是关 句。 它是集中揭示 明 象的特征或 示主要事理的 句。 . 从 构看， 句、 提句及重要的 渡句是关 句。 句概括了文章最基本的内 容， 提句、 渡句 示出文章的 明内容的推 。 . 从出 的 率