狱中杂记教学案人教课标版教案.docxVIP

狱中杂记 （蓝洁） 【要达成的目标】 1、 了解作者及本文背景。 2、 掌握本文叙事、议论相结合的写法。 、探究本文主题的现实意义。 【“教”与“学”过程】 本堂课使用的电教手段 一、方苞及成文背景： ．方苞：清代桐城派古文的创始人，字凤九，号灵皋，晚年又号望溪。桐城（今 安徽桐城）人。康熙四十五年进士。为文主张一种“义法” ，要求做文章“言之 有物”“言之有序” ，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语的“雅洁” 。这些主张在当时很有影响。 在实践中，方苞以及其他桐城派作者成就虽然不很高，思想内容比较空虚， 但大抵能够写得明白晓畅， 在行文的结构、 修辞方面有一些可取的地方。 ．背景：康熙五十年（） ，方苞因《南山集》案牵连入狱。 《南山集》为桐城人戴名世所著。戴名世在《南山集》 《与余生书》一文中提出写历史时应给明末几个皇帝立“本纪” 。此事被御史赵申乔揭发，戴名世全家及其族人牵累定死罪者甚 多。方苞也因《南山集》序文上列有名字，被捕入狱。开始在江宁县狱，后解至京城，下行步狱。两年后出狱，被编入汉军旗，以奴隶身份入值南书房。康熙死后被特赦，解除旗籍。后累官至礼部侍郎。本文是方苞出狱后，追述他在刑部狱中所见所闻的记录。 二、解题： “杂记”，是古代散文中一种杂文体，因事立义，记述见闻。 本文以“杂记”名篇，材料繁富，错综复杂，人物众多，作者善于选择典型事例重点描写， “杂”而有序，散中见整，中心突出。如用方苞提出的古文“义 法”来衡量， 繁富的材料就是 “义”，即“言之有物” ；井然有序的记叙就是 “法”，即“言之有序” 。 三、导读提示（逐句翻译课文） ： 方苞因受戴名世的牵连而被捕入狱，他亲身体验、观察和了解到清王朝刑部 监狱的种种黑暗现实， 以严肃、 质朴的文笔描写了牢狱的恶劣环境， 揭露了狱吏 的贪赃枉法、滥用酷刑和囚犯中的无辜者含冤蒙屈、痛苦无告的不幸遭遇。 四、对照注释，细读课文，概括每部分的意思。 五、小组深入探究课文内容 ．牢狱生存条件之差表现在哪里？  教师个性化教案学生学习笔记 教师个性化教案学生学习笔记 ．狱吏是如何贪赃枉法的？ 【课后反思】 （教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题） 狱中杂记 四、第一部分：自开头至“皆轻系及牵连佐证法所不及者” ，写刑部狱中瘟疫流行情景，揭露造成瘟疫的根源。 第二部分：自“余日”至“于是乎书” ，写刑部狱中系囚之多的原因，揭露刑部狱官吏诈取钱财的罪恶。 第三部分：自“凡死刑狱上”至“信夫” ，写行刑者、主缚者、主梏扑者心狠手辣，揭穿刑部狱敲诈勒索的黑幕。 第四部分：自“部中老胥”至“人皆以为冥谪云” ，写胥吏放纵主犯，残害无辜，主谳者不敢追究，揭露清代司法机构的黑暗与腐败。 第五部分：自“凡杀人”至结尾，写胥吏狱卒与罪犯奸徒勾结舞弊，揭露刑部狱成了杀人犯寻欢作乐牟取钱财的场所。 方苞通过自己在刑部狱中的所见所闻的大量事实，把狱吏与狱卒的残酷无情、暴虐成性 的面目展现在读者面前，揭露了天子脚下的刑部狱的种种黑幕，反映了封建君主专制国家的 司法机构的腐败与恐怖。 五、 ．二百多人挤在一排没有窗户的狭小暗室里，吃喝拉撒都在一处，人死后不能及时处理，传染病动辄流行。 ．恣意妄为，制作伪章，篡改公文，甚至调换主罪者名单，即使是良吏亦多以脱人于死为功，而不求其情，法律之正义公理荡然无存。监狱里的黑恶势力结成一个很大的网，主管官员管理着狱中囚犯的一举一动，囚犯的命运可以说是直接操纵在他们手上。监狱中的狱霸虽然他们本身也是囚犯，但他们与狱吏内外勾结，也能赚大钱。作者笔下的狱霸最后都乐不思蜀了，这奇怪现象可见封建牢狱黑暗之一般。 ．作者不管是从狱吏还是从狱者入笔叙述，都紧紧围绕主旨去写，实际上狱吏的凶狠、贪婪、 枉法，囚犯免死、枉死的根源是共同的一个“利”字，这是组织材料的线索。 ．本文表现吏之毒与民之苦， 吏毒则民苦， 而造成二者矛盾的根源是一个 “利”字( 不当之利 ) ， 这既是清朝监狱黑暗的根源，又是封建王朝黑暗的根源，实质上也是绝大多数黑暗时代罪恶 的根源，可以说，文中之“狱”是黑暗时代的缩影，是“利”字之恶的典型。 六、本文在写作方法上比较好地体现了 桐城派 提倡的 义理 、考据 、词章 三者并重和 相互为用的主张，体现了 桐城派 散文的特点。从 义理 （即文章的中心）来看，作者大胆 地揭露了清朝司法制度的黑暗和腐朽，令人发指，不失为有胆有识之作。在 考据 上，本文 内容详实而有说服力，使人惊心动魄。文章列举了许多由作者目见耳闻和亲身经历的事实： 狱官与禁卒相互勾结，贪赃枉法，草营人命，等等。在 词章 上，本文借助于选材的真实性 和典型而具有很强的说服力，不在文字上过分的雕琢、修饰。作者以确凿的事实为线索，将材料编排井井有条，环环