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精品文档（可编辑） 值得下载 也谈赏识教育 赏识孩子朋友赏识是一种理解，更是一种激励。只要我们能够真正理解孩子，尊重孩子，赏识孩子，那么，孩子心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园。 案例：一天课间，小柳因为一件小事，与同学发生争执，并动手抓破了班里最老实的同学小桓的脸。我找到他，了解事情的经过，批评他不该为小事动手打伤同学。当时，他头一歪，眼一瞪，嘴一撅，很不服气地说：“反正不是我的事儿。”无论我怎么说服教育，他就是不肯低头认错。最后，好歹去给小桓道了歉，但不服气明显写在了他的脸上。我也有了一种“秀才遇上兵――有理说不清”的无奈！ 第二天，我又找到他，问昨天的事到底错在哪里，他不好意思地笑了。我顺势与他做了更进一步的沟通。这回儿，他态度诚恳，表示接受老师的批评和建议。这件事也算是告一段落。 一天晚饭过后，我来到鲜奶吧，打算给女儿订一份鲜牛奶。一个胖乎乎、矮矮的小男孩正站在柜台前取奶。“嗨，小柳！”我边打招呼边亲切地拍了拍他的肩膀。“老师好！”小柳蛮有礼貌地跟我打招呼。这时候的小柳，腼腆而可爱，跟发脾气时的他判若两人。取完奶后，他稍有拘束地说了声“老师再见！”便一溜烟跑了。几天后的一个傍晚，我又去取奶，就在我离开时，迎面进来一个有点眼熟的陌生男人，“是马老师吧？我是小柳的爸爸。”“噢，前几天遇到小柳来取奶，今天怎么换人了？”“那天我儿子回家说是碰到你了，第二天、第三天来取奶时，半天没回家，我还以为发生什么事了，他告诉我说‘我在等马老师来取奶’！”小柳爸爸的话让我很是感动，更感动于孩子纯真无邪的心灵。原来，那次偶遇在孩子的心里产生了那么大的触动。我一下子意识到：也许这恰是教育小柳的一个契机。 第二天，小柳迎面向我走来，我亲切地拍拍他的肩膀：“昨天怎么没去取奶？”“嘿嘿。”“今晚去吗？”“去。”“那行，好朋友说话算话，今晚咱们不见不散！”我主动向他发出了邀请。“好吧！”他答应得也很爽快。晚上吃过晚饭，我就急急忙忙去赴“约”。老远便看到一大一小两个人在打羽毛球，我一眼就认出那个胖乎乎的小男孩是小柳。这时，小柳也发现了我，跑着迎了过来。我很抱歉地对他说：“谢谢你等到我这么晚，你可真守信用！”“因为我们是好朋友！”他的话干脆又充满自豪，我内心为之一震。我接过羽毛球拍，与小柳对阵。小家伙打得还不错，越打越兴奋。 从此，每当他又有违反纪律的动机时，我就拿我们是好朋友的秘密来提醒小柳，这一招屡试不爽。 变化：小柳课堂听讲专心了，每次上课，总能看到他笔直地端坐在位子上，小手平放在面前，目不转睛地看着黑板，而且每节课都积极举手发言。 分析：看着小柳一天一天地进步，我也被鼓舞着。在孩子幼小的心里，老师一个赞许的眼神，一句鼓励的话语，一个亲切的笑容，都会在孩子的心里产生重大的影响。一个调皮倔强的孩子，之所以取得如此大的进步，是因为他在心里是如此亲近老师，是因为老师对他的赏识。被赏识就是被信任，就会产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，就会更加努力地向善向美。