结合学生个案谈谈学生心理干预的方法.docxVIP

结合学生个案，谈谈心理干预的方法 今天，人们已逐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。世界 卫生组织就明确指岀：“健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种身体上、精神上、 社会适应上 健全安好的状态。”这对我们从事教育事业的教师显得尤为重要。 特别是现在，我们面对的学生 多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响， 学校教育的失误，导致他们中的一部分人程 度不同地存在学习困难， 情绪不稳，孤独胆小，惧怕挫折，缺乏毅力进而身上存在着懒惰、 怯懦、 自私等缺点。从心理学的角度来看，研究人格发展上的这些课题非常迫切，不容忽视， 尤其在社 会转型、教育转轨的今天。那么，目前小学生中存在的心理问题行为有哪些， 应如何解决呢？在 此，谈谈自己的一些粗浅做法。 一、学生表现 我班卢某平时能按时到校上课，有时能按时完成作业，上课爱搞小动作，有时也能积极发 言，但对很多问题一知半解，学习成绩不稳定，特别是每到下课时，他常常管不住自己的手脚， 常常和同学打架， 几乎每节课下课后都和同学发生矛盾， 遭到同学们的投诉， 老师经常进行说服 教育，但效果不大。 二、分析 我是以学习心理中的学习动机入手对小卢的学习态度加以分析的。 动机是使人参加积极主动 行为的心理学基础。 学习动机是形成学习态度的重要基础。 具有正确学习态度的孩子， 其动机向 学习对象方面的发展是主动的， 深刻的；并不具备正确学习态度的孩子， 其动机向学习对象方面 的发展是被动的、强制的。我从对小卢同学前几年学习成绩的查阅和实际了解中， 发现他过去学 习成绩不错，甚至9 0分以上也不少见，并且上课好表现自己，积极回答问题，口齿伶俐，反应 较快。表明这孩子在学习中动机能量强烈，这是好事，但不持久，易转化。小卢一方面学习动机 表现为不正规的强烈， 是从他父母离异后才变成这个样子的。 该孩子由于主动动机得不到较 好的发挥，一方面掩盖了他的童贞，另一方面心理又经常处于被动动机的支配下， 心理发展便有 了某种扭曲的表现， 在家庭得不到关爱和家庭成员的正常交流。 导致该孩子学习不专心， 搞小动 多手多脚不是摸摸同学， 就是作，常常希望和同学们交流，但找不到和同学们正常的交流方法, 爱搞同学的东西，也希望引起老师、同学的注意等问题的产生。 该孩子则由于动机泛化的影响，对与动机对象发生的内外化结合处在了较为松散的状态下， 使得该孩子的动机因素在外化过程中处在了不恒定的境地中， 并未使结合达到更为深刻地思维化 状态，由此导致的兴趣物不固定也使其兴趣泛化， 一会儿对A物发生兴趣， 转眼又对E物发生兴 趣，瞬间又对C物产生了兴趣。 兴趣广泛但并无一个可供支持其兴趣向意志力方面发生转化的基 点，使该孩子一天仅知道把剩余精力耗散于外，稍有空闲便四处疯跑。确实，他非常好动，整天 都是脚不停，手不住，也常惹事，还特别爱踢足球，谈起世界球星来，是滔滔不绝，要谈班上那 个同学的“轶事”也是津津乐道，不过说相声他也挺不错，面对摄像机他还是口若悬河。但是， 的确是难以找到恒定的兴趣，并向好的方向发展。 多手多脚不是摸摸同学， 就是 从与小卢其父 （ 他由其父管理，但其父工作繁忙，很少管过，交由保 姆照顾日常生活 ） 的交谈中，得知他的教育是除了学校给他的之外， 就没有了。家里面的任何人都爱他，但都只给他一样东西——钱。所 以，他的衣兜里是从不缺钱。在他们的认为之中，是觉得钱就可以弥 补小卢失去的东西 （父母爱、善良、诚实、童年等 ） 。因此，他一回家 就是放任自流，而学校教育又没能使他有根本上的认知提高。所以， 他的动机发育过程并未处在良好的状态下， 因而又导致了他说谎、 学 习不专心，常和同学发生矛盾等道德方面的问题。 三、矫正 我对小卢同学的学习动机矫正采用了下列办法： .根据其动机外化强烈的状态，只要一有机会就安排适当的工 作给他，特别是体育、文艺方面的工作，使他发挥自己在能力上优秀 的方面，对其内在强烈外化的动机加以了自身技巧性的调整。 .对他讲述中外名人故事的奋斗史，以此激励他强烈的学习兴 趣，并请他回答一些适当的问题，以利让他自悟。 ..与其家庭密切配合，采用互签字法，督促完成家庭作业，并 使其家中对他发的钱有所节制， 为小卢的学习动机向主动动机方面发 生转化，提供契机。 4．通过班队会活动教给同学们一些正确的交往方法，让大家谈 谈不正当交往的感受和危害，生动的事例给了小卢很大的启发和感 受。 .有意识地让小卢做一些稍难的题，以此来更进一步地激发其 学习的内在欲望，并发挥其天赋较好的特长。 .对小卢的优点给予及时表扬。而缺点，在课堂上的尽量以体 态语言暗示其改之； 课外则多引导他提高认识， 培养其自我教育的意 识和能力。 .开展丰富多彩的班队活动，寓教于乐，使其发挥表演才能， 也引导其强烈的