Unit Four My room Read and Write文本阅读设计.docx

PAGE 设计主题 Unit4 My room Read and Write 一、整体设计思路、指导依据说明 针对《PEP小学英语》四上第四单元Read and Write板块的教学内容，本课时从学生学习的角度出发，根据教材中的教学内容制定了课时教学目标，并使其具有可行性、可操作性和可检验性。其次，本课时基于对读写课型的教学原则及活动类型的分析，主要围绕 Pre-reading，While-reading，After-reading（Writing）三个教学步骤设计了教学流程，具体如下： Pre-reading结合学生已用的知识，用guessing的形式激活相关图式，复习本单元的单词和主要的句型，为后面的阅读、朗读和书写做铺垫。 While-reading小步子教学给学生搭建合理的学习支架并且渗透找寻关键信息的阅读策略，让学生轻松完成阅读任务。再引导学生通过寻找key words的方法阅读文段，迅速获取信息，使用信息实行判断；从教师的教过渡到学生自主阅读。 After-reading设计情景引导学生完成写的任务，并重新创设类似的情景让学生在情景中书写目标语言，突显语言的使用功能。 二、教学背景分析 学生分析 四年级的学生已经完成了字母的学习，能够较好地掌握字母的书写，并开始学习单词书写，逐步过渡到目标句型的书写中。 教材分析 教材修订后在每个单元增加了Read and Write的板块。读写板块通过配有图片的组句或者是文段提供了一个有意义的语篇综合性训练活动。包括阅读理解活动和在语境中选词抄写完成句子的活动，协助学生进一步巩固本单元学习的核心句型和词汇。 三、教学目标与策略分析 教学目标 1. 学生能够读懂描述起居室的小文段，并尝试使用通过关键信息实行完成图片和文字的连线以及描述钥匙位置的任务。 2. 学生能够按照意群和准确的语音、语调朗读小文段。 3. 学生能够在有意义的语境中抄写本单元话题的词汇并将句子补充完整并且能够综合使用本单元的核心词句描绘家里的摆设。 四、重难点分析 学生能够读懂描述起居室的小文段，并尝试使用通过关键信息实行完成图片和文字的连线任务。 学生能够在有意义的语境中抄写本单元话题的词汇并将句子补充完整并且能够综合使用本单元的核心词句描绘家里的摆设。 五、教学过程设计（附流程图） Warm up Warm up 【流程图】 Pre-reading: Ice-breaking and revision Pre-reading: Ice-breaking and revision 拉近师生距离，破冰热身，复习巩固单词和句型。 拉近师生距离，破冰热身，复习巩固单词和句型。 While-reading While-reading Finish the first reading task Finish the first reading task 用找关键词的策略完成文章的阅读任务。 用找关键词的策略完成文章的阅读任务。 After-reading After-reading Decorate a new houseFinish the second reading task Decorate a new house Finish the second reading task 通过文本重构，完成第二次的阅读任务，并通过布置新房子的任务， 通过文本重构，完成第二次的阅读任务，并通过布置新房子的任务， 学生书写本单元中的目标句型。 Homework Homework （一） Pre-reading ： warm-up and revision 1. 利用新教师的角色信息引入本节课的内容 T： Good morning, young ladies and gentlemen. Nice to see you! I am so happy to be your new teacher today. Here are some information about me. Who can say something about me? (PPT) Kelly Humen pears pink 5 （用图片表示） 设计意图：用自身新老师的信息自然引入课堂前期的复习阶段，为后面教学活动做铺垫。 2. 引出核心词汇的复习 T： Yes, I have five rooms in my home. What room are they? T： OK. I have a chant for you. Listen. T： I go to the first room. Watch TV. I go to the first room Watch TV. I go to the sec