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安徽高中化学优质课 - 铝 金属材料 《铝的金属材料》教学设计（第一课时，鲁科版） 亳州一中 李倩 Ⅰ教学设计思想 1、 紧密联系学生的生活经验，即注重 STS教育。 2、 注重学生原有知识对新知识学习的影响。 3、 切实落实三维目标。 4、 注重从学生的角度设计教学方法，依据学生已有的经验，启发诱导，逐步达 成学习目标 5、 在适宜的知识点设计“自主、合作、探究”等学习方法。 Ⅱ教学目标 1、 2、  知识与技能 了解铝的物理性质，理解铝的化学性质并能运用它解释一些实际问题；继续学 习化学实验的操作技能。 过程与方法 在探究铝的化学性质的过程中进一步领会 “研究物质化学性质的基本方法和程 序” 3、 情感、态度和价值观 通过学习化学对社会在物质材料方面的贡献，体会化学学科的重要性，增强对 化学学习的热爱。在实验的探究学习中，逐步形成严谨、求实的科学态度。 Ⅲ教学内容分析 1、化学对社会的重要贡献之一是制造了许多新材料，这些材料在社会生活、 生产、 科技领 域发挥着重要的作用。鲁科版“必修 1 第四章”从材料的角度介绍化学知识，意在使所 有高中学生认识到化学学科的重要价值，本节内容金属材料是化学材料的重要种类之 一，铝又是金属材料中最常见、最重要的代表。 2、 学生在前面已经学习了“氧化剂和还原剂”、“研究物质性质的基本方法和 程序”、“物质的分类”  、钠、铁等金属知识和其他元素化合物知识，这些内容分别 为学生学习本部分内容奠定了理论基础、提供了研究方法和可以类比的相关知识。 3、 本课时学习的重点是铝的化学性质，物理性质尽管与生活、生产、科技有紧 密联系，但属于略讲内容，不宜纠缠时间过长，否则，将影响化学性质的学习。 Ⅳ教学方法 启发式教学、实验探究法 Ⅴ教学过程 （见下页） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 讲解：从新时期时代，人们开始使用陶器，到 听讲、领会 使学生认 铜、铁的使用，再到现在社会中各种金属材料 识到材料， 的使用，其中铝在国防、工业、农业以及人们 尤其是金 引入 的生活中，都起着广泛的作用。 属材料对 多媒体：典型的陶器，青铜器，铁器，以及现 观看大屏幕 社会发展 代的铝制品。 的巨大推 动作用。 请学生回忆：我们在第一章中学过了，研究物 认真回忆， 回答 1、巩固、 质性质的方法是什么？程序又是什么？ 运用第一 多媒体：研究物质性质的方法 章的知识 过渡 研究物质性质的程序 2、回忆旧 学习物理 性质 预测化学 性质  知识，为新 知识学习 找到固定 点。 设问：请同学们根据日常生活中的铝制材料， 学生完成学案 联系生活， 联系出铝的物理性质，填写表格。 STS教育 多媒体：一、物理性质（表格略） 预测：铝的化学性质， 学生预测 运用物质 提问：预测的依据是什么？ 分类的思 讲解：铝属于金属，金属我们已经学过铁的化 铝和氧气、酸、 想，进行学 学性质，比如：（学生回答），那么，铝可能 还有盐发生置 习新知识。 有哪些化学性质呢？ 换反应 我们的预测要用实验进行验证，下面我们来研 究铝的化学性质。 多媒体：二、铝的化学性质 学生分组实验， 培养学生 铝 探究实验：铝与氧气反应 观察实验现象， 的实验技 与 实验仪器：坩埚钳、酒精灯、镊子、试管夹 填写学案。 能、观察能 氧 实验药品：铝片 力和合作 气 实验方法：用坩埚钳夹住一大片铝片，在酒精 意识。 的 灯的外焰上加热，观察现象。 反 应 教学环节 铝  请学生回答实验现象。 学生发现铝不 燃烧只是熔化 教师活动 学生活动 设计意图 提问：为什么铝不燃烧呢？ 学生讨论得出： 培养学生 铝 分析问题 的表面有一层 探究实验 致密的氧化膜。 的能力 与 氧 气 反 应  我们有没有什么方法让铝燃烧呢？ 多媒体： 演示实验： 铝与氧气反应 实验药品：铝粉、 KClO3、 MnO2、脱脂棉实验仪器：药匙、坩埚钳、酒精灯 实验步骤： 1、取铝粉、 KClO3 和少量的 MnO2混合均匀。 、将混合好的药品用脱脂棉包裹。 、用坩埚钳夹住脱脂棉在酒精灯上 点燃，观察实验现象。（向学生提示 KClO3 和 MnO2的作用）请学生回答实验现象，写出反应方程式 多媒体：铝粉可以在纯氧中剧烈燃烧，放出大量的热，发出耀眼的白光 1、与非金属单质反应 4Al+3O2 2Al 2O3 介绍：依据反应发出强光，可以应用于燃烧弹、信号弹；依据反应放出大量的热，可以用于火箭推进剂。  我们可以改变 反应条件，比 如：把铝变成粉 末状，用纯氧， 用砂纸打磨。 认真观察实验 现象，填写学案 培养学生的观察能 力 学生回答： 剧烈 培养学生 燃烧，发出耀眼 的观察能 的白光 力, 依据化 学现象推 测反映本 质 联系生活、 技术， STS 教育 铝 讲解：铝是一种活泼的金