《小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究》课题中期报告.pdfVIP

.  .  《小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究》 《小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究》 课题中期报告 课题中期报告 本课题自2014年11月份开题以来，我们从课题研究的目标切入，结合数 本课题自2014年11月份开题以来，我们从课题研究的目标切入，结合数 学教学实践要求，开展了扎实有效的研究工作，历经两年艰辛，初步取得了一 学教学实践要求，开展了扎实有效的研究工作，历经两年艰辛，初步取得了一 些研究成果和实践成效，现将课题研究情况作如下汇报： 些研究成果和实践成效，现将课题研究情况作如下汇报： 一、我们的思考 一、我们的思考 数学是研究客观世界的空间形式与数量关系的科学，数是形的抽象概括， 数学是研究客观世界的空间形式与数量关系的科学，数是形的抽象概括， 形是数的直观表现。华罗庚先生指出，“数缺形时少直观，形少数时难入微”。 形是数的直观表现。华罗庚先生指出，“数缺形时少直观，形少数时难入微”。 数形结合既是一种重要的数学思想，又是一种常用的数学方法。小学阶段，学 数形结合既是一种重要的数学思想，又是一种常用的数学方法。小学阶段，学 生正处于形象思维与逻辑思维并肩发展的阶段。在小学数学中，特别是新教材 生正处于形象思维与逻辑思维并肩发展的阶段。在小学数学中，特别是新教材 也渗透了 “数形结合”的思想，所以小学阶段更是培养学生 “数形结合”思想 也渗透了 “数形结合”的思想，所以小学阶段更是培养学生 “数形结合”思想 的好时期。基于这样的认识，我们提出了：“通过实践研究，根据中低年级学 的好时期。基于这样的认识，我们提出了：“通过实践研究，根据中低年级学 生的认知规律，形成适合不同教学内容以数形结合思想方法指导教学的教学策 生的认知规律，形成适合不同教学内容以数形结合思想方法指导教学的教学策 略；培养学生具有敏感、主动的 “数形结合”意识，能够根据需要去发现数学 略；培养学生具有敏感、主动的 “数形结合”意识，能够根据需要去发现数学 问题中的 “数”与 “形”，并且利用 “数形结合”思想解决相关问题。”的研究 问题中的 “数”与 “形”，并且利用 “数形结合”思想解决相关问题。”的研究 目标。 目标。 二、我们的研究历程 二、我们的研究历程 有了清醒的认识，课题组紧紧围绕课题方案所确定的研究内容、研究目标、 有了清醒的认识，课题组紧紧围绕课题方案所确定的研究内容、研究目标、 研究方法展开了一系列理论学习和课例实践，扎扎实实地开展了课题的各项研 研究方法展开了一系列理论学习和课例实践，扎扎实实地开展了课题的各项研 究活动，使课题有序、扎实地开展起来，基本做到了课题研究的常态化。 究活动，使课题有序、扎实地开展起来，基本做到了课题研究的常态化。 1、组织召开课题开题会议，撰写开题报告、研究方案。在接到教育厅课 1、组织召开课题开题会议，撰写开题报告、研究方案。在接到教育厅课 题立项通知的一个星期内，课题组负责人与成员多次交流了“小学中低年级数 题立项通知的一个星期内，课题组负责人与成员多次交流了“小学中低年级数 .  .  .  .  学教学中渗透数形结合思想的实践研究”区级课题的研究方案、计划等方面的 学教学中渗透数形结合思想的实践研究”区级课题的研究方案、计划等方面的 意见，共同起草了 “小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究” 意见，共同起草了 “小学中低年级数学教学中渗透数形结合思想的实践研究” 开题报告、研究方案等草案，于 2014 年 11 月 21 日在学校会议室召开了课题 开题报告、研究方案等草案，于 2014 年 11 月 21