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小学英语家庭作业评价的多元化研究 在传统的英语作业评价方法中，通常是以教师给学生评价，这使学生觉得做英语作业就像完成一个任务。小学英语教师在给学生布置家庭作业的时候，若能以多元化的方式评价学生的作业，将能提高学生的综合素质。 一、引导学生自评，提高学生自学的能力 小学英语教师给学生布置家庭作业的时候，有时会给学生布置“以词造句”这类作业，教师可通过引导学生做这种作业自主的理解英语句型的用法。这类型的作业通常较为简单，此时教师可应用让学生自评的方法让学生吸收更多知识。 比如教师引导学生学习《 Good morning 》一课为例。部 分小学生对英语的词汇、句子的理解比较有限。他们只会使 用单个词汇或单个句子，而无法将词汇和句子联系成语境。 教师可应用引导学生自评的方法，引导学生注意到英语应用 的语境问题，让学生学会如何应用英语知识。在这一课中， 教师可以引导学生写出自己在日常生活中听到过的英语招 呼用语。学生做完作业以后，教师可给学生看一个范本： A ： Good morning. Can I help you ？ B： Yes， my name is zhang hong.（以下略） 学生看到教师给出的范例以后，才知道英语的招呼用语不仅可以单独使用，它们本身还可以构成很丰富的情境对话。学生受到教师的引导以后，就会了解到做家庭作业的时候，不仅要做完作业，还要主动的思考怎么把家庭作业