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《工业地域的形成》的教学教案 《工业地域的形成》的教学教案 一、设计思路 ⑴把乡土地理引入课堂。 在地理教学中，把翔安区火炬开发园区、“三资企业”等， 引入地理课堂教学， 运用所学的地理原理分析当地工业生产实际，使学生学有所用，激发学生学习地理的兴趣。 ⑵注重知识的建构过程。让学生在小组合作、互相讨论中，通过对问习题的探究， 不断总结归纳地理原理， 并运用所学的地理原理规律解决地理实际问习题， 使所学知识内化并与旧知识整合， 培养学生主动探究地理问习题的能力。 ⑶采用案例教学。案例贵在精选，突出典型性、目的性，经济性。 以能力培养为核心，进行各种案例的综合运用。 二、内容分析 本节课所涉及到的内容规范是“ 举例说明工业地域的形成过程与开展特点”。 根据课程规范的要求， “说明”属于理解层次的知识水平。本节是在 学生学习了《工业的区位因素分析与区位选择》等内容的基础上， 对工业生产活动因为互相联络而产生的集聚， 进而形成了工业地域作进一步重点阐述，为下节《传统工业区与新工业区》作了相关的知识准备。 三、学情分析 学生已具备对工业区位选择的分析能力， 掌握五种导向型工业布 1 / 6 局的原则，学生在各种媒体上经常接触到有关工业的画面和名词， 但仍局限于感性认识。从整体上看，本节内容比较抽象，学生理解起来有一定的难度。 四、教学目的： ⑴通过对案例的分析，掌握工业联络、工业集聚、工业地域三个概念之间的区别与联络，以及工业地域形成的主要原因。 ⑵通过开展“翔安（火炬）产业园区”研究性学习活动，培养学生地理实践能力。 ⑶通过对案例的分析， 了解工业集聚和分散的主要表现形式、 原因和优势，以及工业地域联络的主要形式。 ⑷联络实际分析世界上众多“工业城”的形成过程， 掌握其原理。 ⑸用开展的观点对待工业的集聚和分散， 加强对学生的辩证唯物 主义教育。 五、教学重点 ⑴工业集聚和分散的主要原因。 ⑵ 工业集聚的优点和地域联络的意义 ⑶不同工业地域的特点。 六、教学难点 工业地域之间的差异 七、教学新课 ㈠导入新课 方案 1 ：上节课我们学习了工业的区位因素与区位选择；工业 2 / 6 的区位选择是将工厂定位， 然后进行生产，其生产是由企业来完成的。 企业的集聚则形成了工业地域，由此导入新课。 方案 2 ：根据生活实际发问： 假设你到商场买衣服， 有棉、麻、丝和化纤四种材质的服装让你选择， 你更愿意选择穿哪种布料的衣服？那大家喜欢穿的棉布的简单生产过程如何呢？ 方案 3 ：学生在预习本课内容的基础上， 调查翔安（火炬）产业区，了解其布局情况，导入新课时，请各小组总结报告调查结果，教师创设问习题情境导入新课。 ㈡教学新课 ⑴ 工业集聚与工业地域 ⑴工业联络与工业集聚 案例：材料一、展示“钢铁工业的生产过程” 图片及鞍山钢铁 工业分布图。材料二、鞍钢历史悠久，规模庞大，拥有铁矿山、选矿 厂、烧结车间、焦炉以及炼铁、 炼钢、轧材等冶炼设备， 铸管、焦化、 耐火材料、机修、动力、运输等附属生产单位，共有职工 21.7 万，能冶炼 800 多钢种，轧制 600 多个钢材品种。 学生根据材料提供的信息讨论、思考：①生产一块钢铁要经过哪些工序？②每道工序通过哪些工厂完成？③各工厂之间有没有联络？ 案例：从厦门火炬管委会得悉，目前火炬（翔安）产业区整个园区的开发建设进展顺利，近２００家光电、电子信息、电工、生物医药、新材料、精密机械、仪器仪表等行业的企业正在陆续入驻产业区。其中，友达光电（厦门）公司计划于明年初正式投产，台湾科技企业 3 / 6 育成中心、产业区生产资料市场的建设也快速向前推进。 而厦华工业园、友达项目方案的四个主要配套企业即将开工，中华映管、金保利光电、东元电机等知名企业以及众多配套企业已纷纷落地。 学生根据 材料提供的信息思考：①火炬（翔安）产业区主要有哪些工厂 ? ② 各工厂之间有没有联络？ 小结：通过以上对两个案例的分析， 小结出工业联络的两种形式： 生产工序上的工业联络和空间利用上的工业联络。 思考：工业联络往往导致工厂的集中分布，产生工业集聚现象，比如钢铁工业的集聚等。 问：钢铁工业集聚有什么好处？翔安 （火炬）工业区的集聚呢？运用小组讨论分析法， 让学生积极参与活动， 培养学生分析地理问习题能力。 案例：珠江三角洲音响生产的工业集聚 音响生产通常需要成百上千的零件，如线路板、机芯、电容、唱盘机、扬声器、 开关等，这些零件全部由音响生产厂家自己生产是不可能的，整机厂家往往要从众多的专业厂家购买零件。因此，在广东珠江三角洲，以惠洲的音响整机生产厂家为核心， 形成了大批音响零件生产厂家的工业集聚。通常，机芯、天线等体积小的零件运输距离可以稍大一些，而塑料制品（如外壳） 、外包装箱等体积较大者，运输距离则要尽可能小， 以减少运输