《精神的三间小屋》学案 九年级(上册).pdfVIP

9 精神的三间小屋 导学案 学习目标 知识与技能： 1.理解 “精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 过程与方法： 1. 品味本文具有独特美学风范的语言。 2. 体会本文 “大中求小，以小见大”的精妙构思。 情感态度与价值观：引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 学习重点： 1. 品味本文具有独特美学风范的语言。 2. 体会本文 “大中求小，以小见大”的精妙构思。 学习难点：理解 “精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。 学习方法：朗读法，语言揣摩法 学习课时：2 课时 导学过程： 第一课时 一、作者简介 毕淑敏，女，祖籍山东，1952 年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院 附属学校。17 岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役 11 年。历任 卫生员，军医，1980 年转业回北京。从事医学工作 20 年后，开始专业写作。共发表作 品 200 余万字，主要有中、短篇小说集 《 》《 》《 》，散文集 《 》《 》《 》等。 著有 《 》四卷，长篇小说 《 》。曾获 文学奖、小说 月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、 青年文学奖、台湾第 16 届中国时报文学奖、台湾第 17 届联合报文学奖等各种文学奖 30 余次。国内一级作家，内科主治医师。北京师范大学文学硕士。毕淑敏真正取得全国性 声誉是在短篇小说 《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是 “新体验小说”的代表作， 它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了 探索，十分精彩。 二、预习课文 1、给加线字注音。　　 憎恶 游弋 俯拾 即是 灼晃 附着 赘 2、解释词语的意思。 鸠占鹊巢： 。 李代桃僵： 。 三、 理清思路 第一部分（ - ）： 。 第二部分（ - ）： 。 第 1 层（ - ）： 。 第 2 层（ - ）： 。 第 3 层（ - ）： 。 第三部分（ - ）： 。 第二课时 四、课文研读 1、作者说的是哪三间精神的小屋呢？ 2、1—6 自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？ 3、第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？ 4、第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？ 5、第三间，安放我们自身。 6、概括 18、19 段的内容： 五、质疑探究 （一）理清逻辑 有人认为三间小屋之间是并行平列关系，你同意吗？ 根据你的理解，谈谈 “精神的三间小屋”之间的内在联系。 （二）欣赏构思 【任务】分析文章结构，体会 “大中求小，小中见大”的精妙构思。 （三）鉴赏语言 1 深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人评价毕淑敏的语言 “炉火纯青，自成一家，似有 一种贵族气息，表现出独特的美学风范”，请同学们从文章