《教育学》新增考点.pptxVIP

《教育学》新增考点 第一章：教育与教育学 新增考点 1：“学习共同体” “学习共同体”最早是由美国教育家杜威所构想的学校模式。在学校改革的大背 景下，“学习共同体”意味着学生之间、教师之间、学校之间、家长及市民之间 的密切协作和互相学习，其目标共同指向：为每位学生提供高质量的学习机会。 20 世纪 90 年代初，日本东京大学佐藤学教授将“学习共同体”构想引入自己的 教育改革实践中，他提出“学习共同体”就是要使学校成为儿童合作学习的场所， 成为教师相互学习的场所。??为家长与市民参与学校教育并相互学习的场所。这 一目标主要通过课堂学生之间的合作学习,教师之间形成开放课堂、共同成长的 同僚性，家长及市民参与教学实践的“学习参与”的方式实现的。 新增考点 2：教育公平 瑞典著名的教育学家托尔斯顿·胡森认为，教育公平主要包括起点公平、过程公 平和结果公平。教育起点的公平是指尊重和保护每一个人的基本权利与自由发 展，即包括教育权利公平和教育机会公平，衡量标准定位在让受教育者都有机会 获得适合个人特点的教育。教育结果的公平是指最终体现在学生的学业成就上的 实质性的公平，即学业成功并被社会所接纳的机会均等。它以承认个体差异为前 提，可以理解为每个学生都能在经过某一教育过程后，大体上获得一致的学识水 平、能力水平、道德发展水平，符合培养目标的要求；同时个性得到较全面的发 展，潜能得到较充