人民版高一历史必修一专题一第3课君主专制政体的演进与强化教案.docx

专题一 古代中国的政治制度 三 君主专制政体的演进与强化（教案） 课标分析 ●课标要求 列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古，代政治制度的特点。根据课标要求， 建议教师引导学生通过对皇帝制度、 丞相制度、 监察制度、选官制度和行政区划的认真学习， 深刻理解中国古代政治制度的核心是君主专制制度， 其最大的特点是君权专制中央集权的不 断强化。而这种强化又突出表现在君权对相权的成功削弱和中央对地方统治的加强上。 ●教材分析 不论从时间还是空间上来看， 本节内容在本单元都占有很大篇幅。 它揭示了从汉朝到明 代中国君主专制制度沿革的历史， 在这一点上， 时间跨度非常大， 没有通史知识作保证的话， 本节内容对学生来讲是有困难的。这需要老师的调控。同时，本节内容形散而神不散” ，这 无疑增加了教学难度，但也为教师个性教学发挥创造了可能。 师生要共同“沿制度变革，寻 制度的特点。 ●学情分析 高一的学生对中国古代专制皇权的知识一般只有在观看影视作品时留下大概印象， 对专 制皇权的起源、 发展等等具体知识比较陌生， 因此，在学习过程中，教师要注意调动学生的 主动性、积极性。可指导学生通过多渠道查阅相关资料，为学习做好准备。 ●教学建议 1．教法：课堂教学上积极贯彻“教为主导，学为主体”的教学原则，以“变教为诱、 变学为思、 以诱达思、 诱思交融” 的诱思探究教学理论为指导， 制作多媒体课件， 编写学案， 最大限度地给学生提供背景材料， 采用诱思探究、 使用学习、 导学法等灵活多样的教学手段 和教学方法，引导学生去自主、合作与探究。 2．学法：让学生通过多种渠道获取有关中国古代政治制度的内容，充分发扬学生自主 合作与探究的学习精神，努力培养自身分析问题、解决问题的能力。 教学目标 ●知识与技能 1．识记：汉代的“中朝” 、唐代的三省六部制、宋朝削弱相权的措施；汉代的郡国并行 制及州的设置、元朝的行省制度；汉代的刺史制度；世官制、察举制、科举制。 2．理解：从 到元中央政治制度的演 特点、从 到元地方管理制度的演 特点。 3．运用：通 引 学生整理 到元政治制度的 展脉 ，概括中国古代政治制度的特 点。 ● 程与方法 1．引 学生运用 表法加 主干知 的理解，形成本 的知 框架与 构。 2．引 学生 系 代背景分析各 措施，理解 史概念。 3．引 学生通 小 概括中国古代政治制度的 展 及特点。 4． 生合作探究中国古代政治制度 当今社会政治 展的借 作用。 5．引 学生分析 示、引文等材料，初步掌握 理 史 料的一般方法。 ●情感 度与价 1．通 了解从 到元政治制度的演 史 及其特点，使学生 到我国古代曾 有的 政治文明， 了解我国先人政治上之精明。 中国古代政治制度中有 多 良的部分是 得我 承和 的。 2．通 了解从 到元政治制度的演 史 及其特点，使学生 到 制主 中央集 的不断加 的中国古代政治制度的主要特点， 它 中国 史 展 生了深 的影响。 制制度的 化有助于多民族国家的巩固，但它也是黑暗和腐 滋生的沃土。 ●重 点 重点 代 制主 王朝 力日益集中的特点， 了解 一 象和中国政治制度心 、 的关系。  君主 史演 点 从 到元政治制度演 的史 来分析、概况中国古代政治制度的特点。 教学 程 【新 入】 大家看下面的材料： 【展示 件】 “法令出一” “ 黑白而定一尊” “天下之事无小大，皆决于上” 。 ——司 迁《史 ?秦始皇本 》 【引 提 】材料 明了什么 ？ 【学生回答】?? 【教 】 材料精辟地概括了秦朝君主 制政体中皇 的至高无上。 事 上 种君主 制制度一直 秦以后的 代封建王朝所沿 ， 并且不断加以 化。 那么君主 制政体到底 是怎 得到 化的呢？它的演 和 化造成了什么影响呢？今天 我 就从君 和相 的斗争、 察制度、 官制度和地方管理制度 四个方面来了解一下。 【新 学 】 【学生活 】 大家翻开教材，先 大家看一下教材第三 的第一、第二两部分内容。 【教 】 “法令出一” 部分属于 内容，大家只要了解就可以了。 “法令出一” 指出了在君主 制政体下皇 的至高无上。而皇帝最主要的助手——丞相却是“一人之下，万人之上”，相 成 了皇 独断地位的最大威 。削弱相 也因此成 代 化君 的必然措施。 【引 提 】 那么秦朝之后的 代都采取了哪些削弱相 的措施呢？ 大家根据教材内 容 概括一下。 【学生概括】?? 【展示 件】自秦以后削弱相 的主要措施 表： 朝代 主要措施 中朝制度 唐 三省六部制 宋 参政知事 副宰相，分行政 ； 枢密院，分 ； 三司，分 政。 【教 解】我 来具体了解一下。 朝主要要注意一个人物—— 武帝。 【展示 件】