《玫瑰与教育》读书体会.pptxVIP

草儿也会溢出一丝芬芳 ——读《玫瑰与教育》心得体会 长春市双阳区第二实验小学 杨光 再次捧读完玫瑰的《玫瑰与教育》后，我再一次掩卷沉 思。在读窦老师的《玫瑰与教育》时，我感觉就如同与一位 亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓娓道来，引人入胜。《玫 瑰与教育》这本书真的让我感触颇深。在细细品味《玫瑰与 教育》时，我总会在不经意间被玫瑰的文字所吸引，被玫瑰 坚持真教育的信念所折服。 《玫瑰与教育》这本书，抒写的是“玫瑰”对教育的一 片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为 真，所以爱。当然，这本书不局限于谈教育，还谈友情、谈 人生、谈读书，可谓一本杂书。书中对我最有益的莫过于她 有关教学的感受，她的一些思维的火花也引起了我对自己工 作中一些问题的思考。 “无风格何以立身”一文中，玫瑰说到，“有特色的老 师往往容易被学生记住。要形成自己独特的风格，除了要排 除外部环境的不良干扰，教师自身的素质更为重要，教师要 能够找到独特的自己。教学有特色的教师不一定就能成为有 风格的教师。一个有特点的教师，能赋课堂以智慧，融教学 以自己的独特思考，这样才能拥有风格。”对于这点，我深 有同感。我认为教师要想使自己的教学有风格，最基本的是 要找到自己，找到自己内心涌动着的智慧和激情。在形成教 学风格的过程中，教师一定要好好地读书，结合实践，深入 思考，把“自己的心”放进教学中，让反思成为一种习惯。 一个没有风格的教师就像吴非老师所形容的那样——如泥 胎木偶。如果说自己以前还是一个“机器人”，现在，我在 努力创造自己的风格。 玫瑰老师是一个爱心的老师，所以她深受学生的爱戴。;我认为，玫瑰老师不仅能够灵活地运用各种教育方法，更重 要地是她掌握爱的艺术。 “现在的学生不好教，好话听不进去，好心不接受，真 是没良心……”我们常常以“我是恨铁不成钢”来宽容自己 在教育方法上的简单甚至粗暴，认为只要出发点对，就是爱 学生，是为学生好，方法上就可以不去计较。其实我们应静 下心来仔细想一想，我的话是否拨动了学生的心弦，我的 “???”是否能被学生欣然接受，自己对学生的爱是否缺乏了 “爱”的艺术性。在我的教育教学实践中，有过这样的经历， 当学生调皮、不听话时，我会显得有点急躁，开始对他严加 管教，冷眼直对，指名批评，甚至实在忍不住就会大发雷霆。 很快，学生确实“老实”了，刚开始我还会暗暗自喜，后来 才知道那其实这有可能是一种假象，学生只是迫于我的权 威，嘴巴不敢说，内心却不服气。再从其他渠道获知学生心 里的真实感觉后，我反思了很久。后来，通过实践证明，我 切身体会到，对学生的爱一定要掌握“艺术”才能达到好的 成效。正如玫瑰老师所说，我们的教育必须从爱出发，从学 生的角度考虑问题，从心底里关心爱护学生，晓之以理，动 之以情，付出百倍的耐心、细心和同情心。对学生的爱也要 顺应童心，别具匠心，震撼人心，讲求爱的艺术。这样，许 多问题也将迎刃而解。 读罢《玫瑰与教育》，我感受到玫瑰是一个酷爱阅读的 人。书中，玫瑰老师写到，“写作，记录着我教育生命一次 次开花的轨迹。”当我读到这样的文字时，我也开始不断地 反思自己。虽然我平时有积极记录和反思的意识，可能坚持 不了记录自己的教学点滴和反思。我是一名音乐老师，不属 于文科老师，如果平时多反思，多记录，我想一定可以更好 地提高我的文学素养和职业素养。我曾下定决心要坚持反思 和记录。“当我开始真正要写作的时候，却发现自己的文字 是那么笨拙，有时心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字去;3