《黄河颂》课件 初中七年级(下册).pdfVIP

七年级语文 ·下 新课标[人] 黄河颂 光未然 激趣导入 毛泽东同志曾说过一句 话: “藐视黄河,就是藐视我们 这个民族。”黄河,是中 民 族的象征。请同学们谈谈黄河 在我们民族历史上的重要地位 和地理位置上的重要性。 作者简介 光未然(1913—2002),原名张光年,湖北光化 县人。在中学时代即参加革命工作,“四一二”反 革命政变后辍学,曾做过学徒、店员和小学教师。 1935年8月创作 《五月的鲜花》歌词,1936年抵达 上海,参加抗 日救亡运动并从事进步文艺活动。 1939年到延安后创作了歌颂中 民族精神的组诗 《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。新中 国成立后,曾担任 《剧本》 《文艺报》 《人民文学 》主编。 文题背景 【文题解说】 《黄河颂》在体裁上是一首颂诗,着眼 于 “歌颂”。 “黄河颂”即歌颂黄河,歌颂 黄河的伟大、坚强。题 目点明了诗歌赞颂 的对象和内容。 文题背景 【创作背景】 1938年,抗战正在激烈进行, 日本侵略者的铁蹄正践 踏着 北大地。在中 民族最危险的时刻,英勇无畏的 夏儿女将全国抗 日救亡运动推向高潮。1938年9月,诗 人光未然带领抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。 滔滔的黄河水,在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下 了不朽的诗篇—— 《黄河颂》。 感悟诗歌节奏美 1.教师范读。强调朗读时,要注意热血沸腾、壮怀激烈的情感,同时要融 合国难当头的悲壮情怀。 2.学生 自由、有感情地朗读。指导朗读: (1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 (2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”总领下文,因此停顿要稍 长。后面的四个分句注意重点词语 “掀”“奔”“劈”的重读,且四句应 该越读越激昂,表现黄河的气势。 (3)三个 “啊”要读得深沉,声音稍稍延长;“黄河”要读得高昂,表明在歌 颂。 (4)最后的两句 “像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵 有力。 3.四人小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价。 4.请两到三名学生选取 自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论 如何读得更好,更能读出感情。发言者也可通过 自己朗读来表达意见。 5.全班齐读诗歌。 感悟诗歌整体美 1.再读诗歌,概括诗歌大意。 　 这首诗写得很有气势,写出了黄河在 中 儿女心 目中的重要地位。黄河两岸 是我们的母亲河,歌颂黄河就是歌颂我们 中 民族。黄河代表我们的民族精神,英 雄的黄河代表着英雄的中 民族。 感悟诗歌整体美 　2.悟读诗,体会诗歌的整体美。 (1)诗由朗诵词和歌词两部分组成,从全诗来看,你认为朗诵词这部分 所起的作用是什么? 朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格,引出下面的唱词。 (2)诗人在歌颂黄河之前,对黄河作了一番描绘,这些句子表现了黄河 的什么特点? 诗人在歌颂黄河之前,对黄河作了一番描绘,即 “望黄河滚滚” 所统领的句子。先是近镜头特写——“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜 ”,再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转/结成九曲连环”,然后 是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”,最后 横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。 这些句子表现