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小班益智区数学活动材料的调整和投放 在数学教育活动中,教师提供各种操作材料,让幼儿在玩中 学数学,积累相关的数学经验。作为教师,我们该如何提供活 动材料,帮助幼儿积累数学经验呢?我们该怎样根据幼儿的 操作情况调整活动材料,不断丰富幼儿的数学经验呢? 　　全园的小组化数学操作正在风风火火的进行中。然而如 何科学合理的制作材料又可以最大限度的节省时间是值得 我们每个幼儿老师认真研究探讨的课题。我从事幼儿教育事 业时间不长,但是也摸索出了一些经验,希望和同行们共同 探讨,以求抛砖引玉 　　第一种操作材料的投放 　　我在上第一次数学课《玩具回家》时,并没有进行小组 化操作。在课前我找来几个篮子,篮子的颜色也不一样,有红、 黄两种,找来了两种玩具,一种是雪花片还有一种是积木,并 且在篮子上各画了一个雪花片和积木的标志。课堂上我对幼 儿说:“玩具宝宝要回家了,红色的篮子是雪花片宝宝的家, 黄色的篮子是积木宝宝的家。老师还给他们的家贴上了一个 小标记,你们可不能把它们送到别人的家里去哦 ”在孩子们 的操作中,篮子的颜色对他们起到了导向作用,孩子在心里 已经记住了 “红色的篮子是雪花片的家,黄色的篮子是积木 的家”,在分类的过程中,对于具备颜色分辨能力的幼儿来说 并不困难 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 7 　　同样的课,我又进行了一次小组化操作。在课前我准备 了大量的数学操作板和各种材料 　　幼儿操作情况 　　色彩鲜艳、形态各异的材料立刻吸引了孩子们的注意 在材料中有的玩具颜色不同,有的形状不同。我则在一旁观 察、指导,在指导过程中,要求他们一边操作一边说:“我把 XX 颜色的 XX 送回家或者我把 XX 形状的 XX 送回家 ”芮芮选 择了按颜色来区分玩具的材料。她将材料从碟子中拿出来, 放到了操作板中的 “大房间里”,一边送材料回家一边说: “我把红色的雪花片送回家,我把黄色的雪花片送回家 ” 　　分析与思考 　　1、现有的材料如何才能有效的推动幼儿数学经验的发 展 　　在操作过程中 ,有的幼儿会操作不会说,有的幼儿会说 不会操作。所以如何让幼儿会手口一致的操作是学习中的重 点和难点。在材料中颜色、大小、形状以及排列位置等方面 缺少变化,这在一定程度上也导致幼儿对此类游戏缺乏兴趣 　　2、教师的介入是否适宜 　　刚开始操作时,有一部分幼儿并没有理解材料的设计意 图,操作的目的性不强。比如芮芮在刚开始时就被玩具所吸 引。其实,操作过程是幼儿感知和体验材料的过程,教师过早 的介入会在一定程度上剥夺幼儿自主探索的机会 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 7 　　对策 　　1、教师要学会等待,让幼儿充分操作,在自主探索中发 现并了解不同材料的玩法 　　2、针对幼儿大多不会手口一致操作的现状,在后期操作 过程中,教师要提醒幼儿手口一致的操作 　　第二种操作材料的调整和投放 　　针对第一次材料投放中出现的问题,在第二次的材料投 放时,材料的颜色、大小、形状有了一定的调整。在以前的 教学过程中,我们把幼儿分成了三组:苹果组、桃子组和西瓜 组。在把幼儿分成三组的基础上又新增加了一组。在新的一 组中,我们投放了新的操作材料《数一数》 　　幼儿操作情况 　　在操作过程中,幼儿对新鲜的材料表现出很大的兴趣 我们鼓励幼儿参与到新游戏中进行活动。因为是上小组化操 作的次数不多,幼儿对于课上的常规不是很了解。很多幼儿 在新游戏操作完了以后,不知道到旧游戏中去玩,旧游戏中 的孩子操作玩了以后也不知道在新游戏中去玩,很多孩子操 作好了以后就在教室里乱转。而且很多幼儿不知道把材料收 起来放入自己面前的小碟子里,离开位置时也不知道把小椅 子轻轻的塞到桌子下面 　　贝贝玩完旧游戏来到新游戏后,对新游戏中的材料有了 很大的兴趣。她拿着操作材料在手中玩了一会以后,开始了 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创