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浅谈农村小学体育教学的现状与对策 王兴源 【摘 要】学校体育是全面促进学生素质的重要组成部分，在理论和实践上也越来越受到人们的关注与重视。但在农村小学中，由于受到各种消极因素的影响，体育教学的实施与发展却受到了严重的制约。对此，本文首先分析了农村小学体育教学的现状，随后系统地分析了农村小学体育教学的有效方法和策略。 【关键词】农村;小学体育教学;现状;对策 农村相较于城区来说，经济、政治以及文化等方面的发展较为落后，教学经费不足，场地与器材匮乏，从而导致农村体育教学跟不上体育课程的改革与创新，甚至呈现出低效、无效甚至负效的状态。所以农村小学体育教师应不断学习、思考与探索，推进教学方法和策略的革新，以提升农村小学体育教学的实效性。 一、农村小学体育教学的现状 农村小学体育教学现状主要体现在以下几个方面：第一，教学观念陈旧。农村小学体育教师对体育教学的认识程度不够，忽视和淡化了体育教学在学校教育中的作用和地位，对体育的概念不清楚，认为活动和运动就是“体育”，过分强调了以教师为中心的教学理念。第二，教学方法单一。农村小学体育教师只注重对学生的知识灌输和传授，采用机械训练的单一教学方法，导致小学体育教学枯燥乏味，使学生失去了对体育学习的兴趣。第三，教学内容单调。农村小学体育教师不能自主地选择健身效果好和以学生发展为本的体育活动来安排教学内容，现行的体育教学只是局限于教材课本中，存在着内容枯燥的弊端和不足。 二、农村小学体育教学的有效策略 （一）转變教学观念，突出学生主体地位 观念是行为的先导，要想改变农村小学体育教学的现状、解决体育教学中的问题，就必须要将传统教学观念的转变作为首要的任务。因此，农村小学体育教师应当坚持并落实素质教育的基本理念，提高对体育教学的重视程度，同时也要从“以师为本”转变为“以生为本”，肯定并突出学生的主体地位，给足学生自主学习、探究的空间和机会，促使学生能够发挥自身的主观能动性和学习潜能，从而为高效体育教学的实现奠定基础。例如，在农村校园，大部分教师都将工作重心放在文化课程上，却忽视了学生“身体健康”这一方面，这不仅会对学生发展造成影响，同时还会提升学生学习的压力。所以，我们要转变教学观念，给学生锻炼的空间，让学生们有更多机会加强身体素质。如，我在教学中，不仅会安排学生们感兴趣的学习内容，同时还会给予学生自由训练的时间，让学生们根据自身的情况进行训练，找到适合自己的训练方法。这样，我通过转变教学观念，突出了学生的主体地位。 （二）利用游戏活动，激发学生的学习兴趣 兴趣是行为的源泉和动机，只有激起学生的学习兴趣才能保证其学习效率的提升。游戏活动是符合小学生年龄和性格特征的一种教学方式，是激发学生学习兴趣的直接手段。因此，农村小学体育教师应当从根本上改变过去机械、单一的教学方法，依据学生的兴趣、需要和体育教学的内容精心设计游戏活动，并找准时机来开展体育游戏，鼓励全体学生参与其中，促使学生在游戏和娱乐的同时来学习体育知识、动作和技能，提高学生体育学习的效率。例如，小学阶段的学生向来对游戏有着极为浓厚的兴趣，所以，结合学生年龄、爱好等特点，我在课程中设置了课堂游戏环节，让学生们通过游戏锻炼身体。在游戏过程中，学生们并不会感到疲劳，甚至会因为游戏主动进行运动，有时，游戏结束后学生们还会表现的意犹未尽，而这个现象也正好说明了游戏在体育教学的重要性。利用游戏活动，能激发学生的学习兴趣。 （三）实施小组教学，促进学生的相互学习 小组教学是新课改强调和倡导的有效方法，能够优化学生间的关系状态、改革教学结构体系，收获理想的教学效果。所以，农村小学体育教师要改革过去统一的授课方式，积极地实施小组合作教学模式。首先，教师要依据科学的标准和原则将全班学生分成4～6人一组，并确定组内成员的具体职责与分工，保证每个学生都有参与和表现的机会;其次，教师要鼓励和引导学生以小组为单位，展开讨论、互动与交流，实现学生间的优势互补、相互学习，促进学生的共同发展与进步。例如，在教授“球类运动”时，我以“足球”作为本节课程的学习目标，在上课准备阶段，我将学生们分成多个小组，每个小组5人，然后，我再根据足球运动的训练内容，为学生们布置训练任务，同时给学生们充足训练的空间。在这个过程中，我会在各小组进行巡回，观察学生们的训练情况，了解学生们的学习成果。通过实施小组教学，促进学生的相互学习。 三、结语 总的来说，优化并提升农村小学体育教学是新课改和素质教育的必然要求，这就需要广大的农村小学体育教师以科学的观念和先进的思想为指引，展开大胆思考和深入探索，推进教学方法和策略的改革与创新，以优化体育教学的过程，从而打造农村小学体育教学的新局面。