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运用心理描写动作描写语言描写环境描写的坚持不懈的作文 【篇一：作文专题：运用语言描写刻画人物形象】 一：运用 言描写刻画人物形象 《秋天的 念》《羚羊木雕》《再塑生命的人》《王几何》（ 本） 提示 :面 同一 ，不同性格、不同身份的人所 的 便不同。 秋天的 念（史 生） —— ? 听 北海的花儿开了，我推着你去走走。? （心理：希望儿子 在大自然中找到生命的希望） —— ?咱娘儿 在一 儿，好好儿活。 ? —— ? 你小 候最 吃 ?? 得那回我 你去北海 ？ ?? 一脚 扁一个 ? （心理：高 、 ） —— 忽然不 了。（心理：怕儿子敏感、 心） 提示：同一个人在不同的 境、不同的心情 的 气便不同。 王几何（ 及 ） 上几届的同学，承蒙他 的特 关 ，私下里 本老 取了个 号 —— ? 就是那些老同学 我取的 号。天啦，本人太喜 美妙的 号 了！可惜，从来没有一位同学当面喊我 ‘王几何 ’???（介 号 很幽默） 注意，我并不是奥大家死板地学我画 、画三角形?? 我要大家 牢 的是一种 只是和持之以恒的学 精神 ???（ 道理 很 ） 提示：同一个人在 述不同内容 的 气便不同。 写人文章，是以表 人物 重点的，而人物的特点，除了通 事情来表 外， 通 人物描写来展示。人物描写方法，在内容上分 ，主要有肖像描写、神 描写、 言描写、 作描写、心理描写五种。我 在写作 ，一定要善于 察人物的言行 止，揣摩人物的个性和品 ，用最符合人物性格特征的 言 作去描写他， 才能把人物描写得活灵活 。 一次 ，我 将 言描写做 。 【概念】 言描写：通 人物 、独白及 气的描写，以表 人物身份、思想、感情和性格的写作方法。 【理解】要求人物 言具有个性和行 性，使 者能从特定的 言内容，乃至各具特色的 腔 、 用 及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身 、 好，思想感情和性格特点， 生 其声如 其人的 效果。 例文： 被打坏了，开了一个 球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“ 踢坏的？ ” 乱鬼董小天斜着眼，冷笑着： “鬼知道，有没有人叫我一定要看好 ？ ”旁 的 小勇，朝老 做了鬼 ： “哈?? ，开了窗，好通 。 ” 知 一下却惹 了站在旁 的高芳芳。 “是董小 天，他来 ，一 正好把 关了，他就抬起脚，用力一踢。 ”董小 天脚一 ： “大白天 梦 ！你小心点，不要 陷好人！ ”“我才不 瞎 呢，大家都看 的。你凭什么，做了坏事， 要耍嘴。 ”老 ： “ 有 看 的？ ”“我， ?? 没看 。 ”李星使 地咽了一口水，神 情恍惚。 点 ；通 一系列的 言描写，将 乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌； 小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正 、勇敢，不留情面；李星性格 弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活 。 【方法】 1、 身份年 个性 系法 人物的 言必 个性化，符合人物独特的身份、地位、年 、 、心理状 、文化教养等，使 者 其言便知其人。 《羚羊木雕》 、 合情境融入法 人物的 言描写 要注意 合情境，写出人物在特定 境条件下的 言。比如上 、游 、在家 、在外 ?? 即使是同一个人，同一句 ，在不同 合 的方式、 气都 有所不同。 例如：同 的 言在不同 合由不同的人 ，效果如何？ a、我走 教室，看 玉正 心地哭着，她的桌子也被推倒在地， 蛋鬼 在得意 地 舞着 帚。我瞪着 ，拍着桌子吼道： ? ！看你把教室都折 成什么 儿了？ ? b 、星期五的下午，我 村口，家里的小狗 ? 花花 ? 就来迎接我了，它冲着我 ? 汪汪 ? 地叫着， 不 蹭着我的腿，我 昵地拍拍它的 ， ： ? 你真坏，看把我的衣服弄 了吧？ ? 、神 作 助法 描写 ，要注意人物的表情与 作，并惟妙惟肖地模 出来。 注意以下两段描写的区 ： a、爸爸想去 点儿熟肉，他走 一家肉店， ： ? 半斤熟肉！ ? 老板 看爸爸一眼都没看，称好肉 ： ?拿着 ?， 冷冰冰的。当老板去接爸爸手中的 ，看 了工商制服，立刻由 才的冷冰冰 成了笑眯眯，他拿回已 到爸爸手中的熟肉， ： ? 我再 您称一 遍！ ? 爸爸 ： ? 要再称一遍？ ? 老板 ： ? 才称 了！ ? 爸爸 ： ? 你咋知道称 了？ ? 老板 ： ? ， ???爸爸 ： ? 什 么？ ? 老板 ： ? 是七 的肉，不 半斤。 ? 爸爸 ： ?你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！ ? 、当老板去接爸爸手中的 ，看 了工商制服，立刻由 才的冷 冰冰 成了笑眯眯，他 忙拿回已 到爸爸手中的熟肉，慌忙 ：? 我再 您称一遍！ ? 爸爸奇怪地 老板： ? 要