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课题：建立方程模型解决生活实际问题 教学目标 ： 1.历分析具体问题中的数量关系，建立方程模型的重要性，并总结运用方程解决实际问题 的一般步骤。 2.通过列方程解应用题，进一步提高逻辑思维能力和分析问题的能力。 教学重点： 1.让学生经历和体验列方程解决实际问题的过程。 2.进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型建立。 教学难点 ：数学模型的建立。 教学过程 ： 一.巧设现实情景，［引入新课］。 开场白：我告诉大家一个有趣味的事，你知道你的身体优美吗？我告诉你一个有趣的判别方法： 把你的身高看作一条线段，你肚脐为一点，如果满足： 脚尖到肚脐的距离 头顶到肚脐的距离 身高 脚尖到脐的距离 那么，你的身高则优美，让人看了觉得很舒服，这就是为什么芭蕾舞非常优美，穿高跟鞋的比不穿的要漂亮。 好，大家能够知道这是为什么吗？ 答：因为这里符合黄金分割，肚脐为黄金分割点，脚尖到肚脐的距离 /身高是黄金比，它 等于 0.618 。 引导：你想知道黄金比是如何求出来的吗？黄金分割比为什么是 0.618 吗？今天我们就来 探讨这个问题。 二．讲解新课 我们还是以刚才例子为例，看图： AC BC AC 2 AB BC AB AC 设:AB 1, AC x, 则 BC1 x 于是 : x 2 1 (1 x ) 好，这个方程大家会解 x 2 x 1 0 吗？ 答：会。好，一名同学到黑板上来解，其他同学在草稿纸上运算，解这个方程 a 1,b 1,c 1 b2 4ac 12 4 1 ( 1) 5 第1页共4页 1 5 1 5 1 5 ∴ x 2 ，即： x1 2 , x2 2 1 5 因为线段不能够取负值，所以 x2 应该舍去，所以黄金比 2 AC AB  5 1 0.618 2 点评；做得很好，实际的解决，不仅要满足所列方程，还要符合实际问题的具体题意。因 此，求出方程的解后，一定要进行检验，以确定问题答案。其实，很多实际问题都可以应用一 元二次方程来解决 ,下面再看 :P64 例一。 例一 . 如图 ,某海军基地位于 A 处 ,在其正南方向 200 海里处有一个重要目标 B,在 B 的正东 方向 200 海里处有重要目标 C,小岛 D 位于 AC 的中点 ,岛上有一补给码头 ,小岛 F 位 于 BC 上且恰好处于小岛 D 的正南方向 ,一艘军舰 从 A 出发 ,经 B 到 C 匀速巡航 ,一艘补给船同时从 D 出发 ,沿南偏西方向匀速航行 ,欲将一批物品送达军 舰。 1 小岛 D 和小岛 F 相距多少海里 ? 2 已知军舰的速度是补给船的 2 倍 ,军舰在由 B 到 C 的途中与补给船相遇于 E 处 ,那么相 遇时补给船航行了多少海里 ?(结果精确到 0.1 海里 ) 我们共同看例 1,并提出问题 :这是一道应用题 ,应该如何解决这一问题 ? 答 :应该用解方程来解决问题 . 引导 :好 ,那么 ,首先我们怎么办 ? 答 :应该仔细阅读题目 ,分析题意 ,分清已知和未知 ,找出它们相等的关系量 . 让同学们再次阅读题目 ,读完以后 ,让同学们说出从题目中获取的信息 目标 B 在 A 处的正南方向的 200 海里 . 目标 C 在目标 B 的正东方向的 200 海里 . 由此可知 :AB 与 BC 是互相垂直的 ,从而可知 ,△ ABC 是等腰 三角形 . 小岛 D 点位于 AC 的中点 ,可知 AD =DC. 由于军舰的深度的补给船的 2 倍 ,它们行走的时间相同 ,所以可以知道 ;军舰所航行的路程是补给船的 2 倍. 要求 :是两船相遇时 ,补给船的路程 . 引导 :这里的已知与未知的相等关系是什么 ? 第2页共4页 进行点拨 ;这两者关系好象不太明显 , 因为这个实际问题可以转化为抽象的几何图形 ,所以 从几何角度来找出等量关系 . 根据题意 ,设军舰与补给船在 E 处相遇 ,过 D 作 DF ⊥ BC,垂足为 F,这样就得到 Rt△ DEF 和 Rt△ DFC ,利用勾股定理找出相等关系 DE 2 EF 2 DF 2 到此可以让学生自己去解，同时指一名同学上黑板板书。 AB 海里 BC AB BC 200 解： 0 AC 2 AB 200 海里 C 2 45 过点 D 作 DF ⊥ BC，垂足为 F则： DF CF 2DF CD 即 :DF CF 2 CD 1 AC 2 100海里 2 2 2 设：相遇时补给船航行了 x 海里，那么 DF x海里 AB BE 2 x海里 EF AB BC ( AB BE) CF (200 2x)海里 在 Rt DEF 中，根据勾股定理可得方程： x2=1002+(300-2X)2 整理： 3X2-1200X+100000=0 x1 20