《9加几的进位加法》教学设计.pptxVIP

《9 加几的进位加法》教学设计 文登特殊教育学校 刘君 教学内容： 9 加几的进位加法 课程标准要求： 知识技能：掌握必要的运算技能。 数学思考：会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决：了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同 的解决方法；体验与他人合作交流解决问题的过程。 情感态度：在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 教材分析： “9 加几”这部分内容是在学生学习了 10 以内的加减法、20 以内的不进（退）位 加减的基础上进行学习的，是 20 以内进位加法的起始内容，是继续学习进位加法以及 多位数的笔算的重要基础。本单位内容既是全册教材重点，也是难点。教这部分内容时， 应重视引导学生在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理练习达到规定的熟练程 度，切实为以后学习打好基础。 学情分析： 10 以内的加减法和 10 加几学生已经熟练的掌握，对于 9 加几学生可通过讨论、操 作、总结出适合自己的方法，而“凑十法”这种思想及具体的方法，学习可能有一定的 深度，应作为重点。教学时从学生已有的知识和经验出发，了解学生，帮助学生总结、 掌握知识，所以在课前我设置了“10 加几”的口算练习，为下面学生自主探索“9 加几 的进位加法”奠定基础。 教学目标： 1、通过观看情境图，能说出信息并能提出问题。 2、借助学具小棒的操作，学生自主探究 “9 加几”计算方法，学会“9 加几”的进位 加法并能熟练口算。 3、经历与同伴探索 9 加几的过程，体验算法的多样化，并能够从中优化算法。（渗透 优化的数学思想） 4、在解决问题过程中，学生体会在他人帮助下，感受数学活动中的成功。 教学重难点：用凑十法计算 9 加几。 ;评价设计： 1、通过教学环节一创设情境，激发兴趣达成教学目标 1. 2、通过教学环节二动手操作，达成教学目标 2。 3、通过教学环节三全班交流、共同研讨和教学环节四师生研讨、总结提升，达成教学 目标 3 和 4。 4、通过教学环节五自主练习、深化整理和教学环节六巩固练习达成教学目标 2。 教学设计流程： 课前谈话激趣 （课件出示大拇指） ;;4;生：拿 1 个给 9 就凑成 10。 师：真是爱思考的好孩子！ 凑十法。把投沙包的 1 人给赛跑凑成 10 人，10 再加 5 人，一共 15 人。大家认为这个方 法怎么样？ 4、摆小棒感知“凑十法”。 好的方法值得大家来学习，同学自己来操作一下学具。 移动一根小棒，把不会做的 9 加几变成 10 加几了。这是数学家经常用的解决问题 的方法。咱们同学真了不起！ 四、师生研讨，总结提升 1、咱们同学的表现太棒了！我们一起想出 3 种方法，让我们大声喊出它的得数“9+6=” -----对。15（板书）。 这 3 种方法中，你最喜欢哪种呢？你说，你说。 想知道老师喜欢哪种吗？ 老师喜欢第 3 种。像这样把接近 10 的数先凑成 10 再计算叫“凑十法”（板书）。 我觉得“凑十法”计算很简便。 五、自主练习，深化整理 同学们利用自己的智慧把问题解决了，有信心接受老师的考验吗？请完成学习卡的 “小试身手”！ ;这节课，我们同学表现的非常棒，这个大拇指送给全班同学，希望你们不骄傲，争 取更大的进步！ 板书设计： 9 加几的进位加法（凑十法） 赛跑 9 人，投沙包 6 人 ，一共有多少人？ 9 + 6 = 15（ 人 ） 6+9= ∧ 1 5