三年级语文上册第三单元11《秋天的雨》教材分析鲁教版.docxVIP

《 秋天的雨 》教材解析 一、教材简说 这是一篇抒情意味很浓的散文， 名为写秋雨， 实际在写秋天。 课文的内容丰富多彩，作 者抓住秋天的特点， 从秋天的到来写起， 写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象， 还有深秋 中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、 丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是 编选这篇课文的主要意图； 这也是本篇课文的教学重点。 课文使用了多种修辞手法， 或把秋 雨人格化， 或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物， 或很含蓄地抒发感情， 这些被艺术化 了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 二、学习目标 1．会认 9 个生字，会写 13 个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、 柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，感受课文的语言 美，背诵自己喜爱的部分。 3．读懂课文内容，感受秋天的美好。 4．积累好词佳句。 三、教学建议 1．读懂这篇课文很大程度上有赖于学生在生活中对秋天的切身感受。因此课前可让学 生注意观察身边秋天的景物， 有条件的可到田野、 到果园参加秋收活动， 还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。如果有条件，教师可准备一些与秋天有关的课件。 2．本课要求会认的生字有 9 个。注意不要与形近字的读音相混淆。 如，“趁” 与“赵”，“喇” 与“刺”，“衔” 与“街”，“裳”与“常” 的区别。 本课要求会写的字有 13 个。如“扇” 是多音字。“枚”的右边反文，不是“文” 。 3．课文层次分明，思路清晰。前四个自然段分述秋雨，最后一个自然段概括总结；前 四个自然段的每一段的第一句话又是这一段的总启， 下面分别进行分述， 课文的结构非常整齐。引导学生读课文时， 可以把学生读的顺序和课文的叙述顺序即作者的思路以及课文的结构统一起来。初读课文，在了解大意后，可让学生思考讨论：课文有几个自然段，每段主要 讲了什么？引导学生了解， 主要意思就是每段开头的一句话。 在此基础上， 再深入到每一段， 1 理解 文是从哪几方面写秋天的雨的。 是教学的重点， 要引 学生根据秋天的特点及 文的描写来感受秋天。 可以提一些 学生 ， 如： 什么 秋雨是一把 匙呢？ 文写秋雨的色彩和气味 ， 写了哪些事物？冬天快要到了， 植物做了哪些准 ？” 学生可以交流各自的体 和收集到的与秋天有关的 料，以帮助 文的理解。 4．学生在 程中， 会涉及到一些 的理解。 多数 可以 系 言 境来理解。 比如第二自然段的“五彩 ” ， 个 比 抽象，但是当我 完了 一段，眼前浮 出黄色的 杏 、 的 叶、 金色的田野和美 的菊花 ， 就自然而然地知道五彩 指的是什么意思了。 文的 言很美， 有些句子富有 意， 需要好好体会品味。 如“秋天的雨，是一把 匙。??把秋天的大 打开了。 ”“秋天的雨，有一盒五彩 的 料。 ”“黄黄的叶 子像一把把小扇子， 扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎 ” “ 的 叶像一枚枚 票， 哇 哇， 来了秋天的凉爽。 ”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告 大家，冬天快要来了。 ”理 解 些句子 ， 一要 系上下文和自己平 的生活 累； 二要反复朗 品味。 比如 文的第 一自然段， 秋天是在人 不知不 中来到的， 什么会不知不 ？因 秋雨 凉， 但不冷， 使人爽快，不大， 物无声；朗 的 候，声音要 一些，要 人 松舒服的感 。 文 言 美， 除 后第三 列 的两个句子外， 教学 可引 学生把自己喜 的句子 抄下来，丰富 言的 累。 5． 篇 文所描写的画面都很美，非常适合引入多媒体教学手段。如有条件，可以通 件把 文中的文字用 象表 出来， 也可以用投影把学生的收集与大家共享， 可以配 朗 ?? 学生提供多 化的信息， 秋天的 景更形象、更生 、更具体。 6． 篇 文的拓展学 可 的角度很多， “一可以 一些描写秋天的文章， 收集一 些描写秋天的 句， 画一些秋天的景物， 可以和爸爸 到野外去秋游。 后的三个泡泡 中的活 要求，只是作 示例，教 可以根据当地 ， 秋天，开展一些活 。 2