课堂学习教学中师生互动及有效性研究开题报告总结计划.docx

. 堂教学中 生互 及有效性的研究 开 告 一、 的提出 提出的背景 随着国家基 教育 程改革的逐步深化， 新 程理念已 被广大中小学教 所接受，可我 ， 尽管广大教 在教学 程中不 着 火花， 但整体效果 不尽人意。在 堂教学中无 是教育思想、教育内容、教学方法、 生角 色定位， 是教学 程中的一些具体 ， 都存在着 多多的 ： 理念与行 脱 ，教学成果与先 的引 吸收 成了 的模仿， 的理 学 由于缺乏 践案例的支撑 得枯燥乏味、有些甚至于新理念格格不入⋯⋯ 如何融合理念与行 ， 是广大一 教 迫切需要解决地 。 就需要我 不断关注学生， 将学生的全面 展作 自己教学的出 点， 需要我 不断提高教学 效，将 效作 自己教学的落脚点。 更需要我 关注教学 践操作 面， 关注教学 ，关注教学 效，关注教学智慧，关注自身 展。 教育部《新 程 准》提出，在 教学中“有效的 学 活 不能依 模仿与 ， 手 践自主探索与合作交流是学生学 的重要方式，学生的 学 活 当是一个生 活 的、 主 的和富有个性的 程” ， 堂教学模式的改革迫在眉睫。 改， 堂充 着生机和活力，成 学生个性 和生命涌 的舞台。通 改 堂教学方式，使学生在文化知 、基本技能、学 能力、学 、 情感 度等各方面都得到和 展。 学生作 堂的重要 成要素， 新 改中提出把 堂学 的 空 学生， 学生成 学 的真正的主人。 行 堂教学有效性的研究，提高 堂教学的效益， 醒学生沉睡的潜能， 点燃学生智慧的火花，不 面向学生的 在，更要注重面向学生的未来。新 程要求采用“互 式”教学 在必行。 在 的思想指 下， 我 开始思考怎 在新 程理念下 施有效的 堂教学方式，于 2014 年 2 月提交了《 堂教学中 生互 及有效性的研究》 的 申 表 。 二、研究的意 . . 强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。 教学是师生双边活动的动态过程，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。 在教学过程中， 要处理好传授知识与培养能力的关系， 注重培养学生的独立性和 自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下 主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需 要，创设能引导学生主动参与的教育环境， 激发学生的学习积极性， 培养学生掌 握和运用知识的能力， 使每个学生都能得到充分的发展。 教师与学生是教学过程 的主体，在教学过程中，强调师生间、学生间的动态信息交流，通过信息的交流 实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。 教学手段的“一取一舍” ，教学过程的“一张一弛”都会闪现教师的智慧之光，有效的课堂教学是对教师教学素质的一种打磨， 是教师教学经验的一种积累，是对教学现实的一种思考。 本课题组认为通过这一课题的研究， 通过课堂教学有效性的研究， 使教师的角色发生变化， 形成一套切实可行的教学模式， 师生共同营造恬静与活跃、 热烈与深沉、 宽松与严谨有机统一的积极地课堂气氛。 将三维目标融合为一体， 促进每个学生的达成与发展。 凝聚教师的向心力， 实现新课程的核心理念“为了每个学生的发展”凸显“以人为本”的价值观。让教师展示自 我、提升自己，更实现了自我发展。 三、课题研究的目标 1、通过课题研究，形成一套 教学师生互动的教学模式。将行为互动、情感 互动、认知互动三者有效的结合起来， 在课堂上充分体现教师的主导作用与学生 的主体地位。 2、教师在课题研究中，使自己的课堂角色发生变化，从单纯注重知识传授 转为比较关注学生的学习方式、 学习愿望和学习能力的培养。 同时，进行富有创 造性的工作， 让教师迸发出前所未有的探索、 研究热情， 形成一支教学能力水平 过硬的教师队伍。 3、通过研究使课堂较多地出现师生互动、平等参与的生动局面。学生学习 方式开始多样化，乐于探究、主动参与、勤于动手，课堂教学的组织形式也要在 一定程度上发生变化， 在培养学生合作与交流能力的同时， 调动每一个学生的参 与意识和学习积极性，逐步形成新的课堂环境。 四、课题研究的内容 . . 1、新课程实施中师生互动方式的理论研究 通过文献研究， 比较新课程与传统课程中师生互动的不同要求， 探索新课程 背景下师生互动方式的内涵， 提炼、概括出与实施新课程相匹配、 相一致的师生 互动方式的要素和特征。 2、本校教师课堂教学中师生互动方式存在问题的现状研究 通过观测和调查，对本校教师在课堂教学中互动方式所呈现的问题进行研 究，探索改善现状的方式和途径。 3、 课堂教学中师生互动方式呈现的案例研究 选择课堂教学中师生互动方式有效性较高的课堂教学案例， 分析、研究从中