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《陈涉世家》教案 《陈涉世家》为司马迁所著《史记》中的一篇，是秦末 农民起义领袖陈胜、吴广的传记。以下是小编为大家整理的 《陈涉世家》教案，仅供参考！ 教学目的 一、熟悉课文，疏通文意。 二、理解课文的基本内容。 三、培养学生自学习惯和自学能力。 教学设想 一、在熟悉课文的前提下，疏通文意。主要利用正音、 断句 ( 读准句中停顿 ) 、范读等方法，引导学生熟悉课文 ; 然后，由学生的二人小组试泽全文，流通文意，其中，读不懂的语句，集体解疑。 二、充分利用课后练习，将其自然融入课堂教学中，减轻学生负担，落实“训练重点”。 三、在熟悉课文、疏通文意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。 四、用复述主要内容的方法，强化对课文基本内容的理 解。 第一课时 教学四点 一、熟读课文，疏通文意。 第 1 页 二、了解作者和《史记》 。 教学过程 板书课题和作者：陈涉世家司马迁 一、简介司马迁和《史记》 。 方法：引导学生看教材注解①。 教师适当补充下边内容。 作者司马迁， 10 岁“诵古文”， 20 岁开始游历，游踪 遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中， 曾出使西南各地。汉武帝元封八年 ( 公元前 108 年 ) 继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档 案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解， 被捕入狱，受官刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元 前 91 年完成《史记》 。 《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的 黄帝到汉武帝长达 3000 年间的历史。全书共 130 篇，包括本纪 ( 帝王传记 )12 篇，世家 ( 记诸侯本系 )30 篇，列传 ( 序列人臣事迹 )70 篇，年表 12 篇，书 ( 记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况 )8 篇，共 526， 500 字。在史学和文学史上 都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离 骚》”。 本课《陈涉世家》就节选自《史记》 。 二、初读课文。 第 2 页 正音 学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。 教师出示卡片 ( 或投影、小黑板 ) 检查卜列字的读音掌握 的情况。 闾(l ǚ) 左谪戌 (zh éshù) 当行 (h áng) 度已失期 (du ó) 以数谏 (shuji àn) 罾(z ēng) 间(ji àn) 祠(c í) 陈胜王 (wàng) 忿恚 (hu ì) 笞(ch ī) 毋(wù) 宁(n ìng) 有种乎蕲 (q í)?(zh ì)?(cu ó) 拓 (Zh6) 谯(qi áo) 会(hu ì) 计事长吏 (l ì) 以应 (y ìng) 陈涉 [ 说明〕本文较学过的文言文长一些， 需要注音的字多。 教学中，可以要求学生先读注解所注的字音，然后读课文 ; 或学生通读课文，边读边掌握字音 ; 也可以在学生自读后， 集体对一些字正音，同时，结合注解，理解其意。有些字的 读音，不可能一下子记住，在下边的教学中，随时复习。 试译课文 二人小组， 结合注解流通大意， 并记下看不明白的语句， 待全班讨论解决。 [ 说明 ] 学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。其间 教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。值得注意的是， 学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。指导学生练 第 3 页 习在书上做点笔记。 布置作业 完成课后练习一、三。 第二课时 教学重点 一、理解课文基本内容。 二、了解一些词古今的不同意义。 教学过程 一、检查作业，温习课文。 教师出示卡片，或利用投影 ( 小黑板 ) 出示练习一第 1 题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。 发间左 ?戍渔阳 900 人 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 又间令吴广之次所旁丛词中 乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东 [ 说明 ] 句中的停顿，参看《教师指导用书》 。 第 2 题。读下边三组句中 A、 B 两句，注意读出语气 ( 略去句后的标点 ) 。 若为佣耕，何富贵也 等死，死国可乎 嗟乎，燕雀安知鸿韵之志哉 王侯将相宁有种乎 第 4 页 此教我先威众耳 且壮土不死即已，死即举大名耳 [ 说明 ] 从检查作业入手，目的是通过朗读，温习课文内 容，也为下边将要进行疏通文意 ( 集体 ) 做准备。 听教师范读一遍课文。 要求：听读时，想每句话的大意，想上节课有问题的语 句现在明白了没有 ; 准备提出自己不能解决的疑难问题。 二、集体解疑，疏通文意 ; 理解基本内容。 学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。具体方法： 一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给 这位同学解说明白 ; 同学们都不明白的地方，教师讲解。 [ 说明 ] 让同学之间互解疑难，既使之产生兴趣，又利于 培养独立学习的