开展合作性体育教学 促进学生心理健康的实践研究.doc

PAGE 开展合作性体育教学 促进课堂教学效果的实践研究 摘要：合作学习能改善课堂内的社会心理氛围，从多方面促进学生主动、积极地参与活动，大面积提高学生的体育成绩，促进学生形成良好非认知品质。因此，在体育教学中,科学地构建合作学习的体育教学模式，注重学习小组的优化组合、学生的主体参与及小组成员间各种社会性因素的交流比赛，教学质量就能得以提高，学生的合作精神、竞争意识及个体社会化意识就能得到培养。 关键词：合作学习；体育教学；心理健康。 1 引 言 合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，是推行素质教育的一种富有创意和实效的教学理论与策略，受到专家、教师们的关注，更让学生们获益。同时，研究结果还表明，当教师对合作学习在体育学习中的价值缺乏认识，对小组合作学习实践缺乏经验，未采用良好建立的方法，以及缺乏小组合作教学的方法和策略，小组合作学习的效果就无法得到有效的体现。因此，如何充分利用合作学习的特点、魅力和体育运动自身的教育功能来正确引导学生体验体育运动中的各种情感，即而发生良性的迁移，从达到使学生身心健康得到协调发展，为此，作为体育教育工作者，有必要同时也有责任对平常的体育教学中身心健康问题给予认真的关注和思考。 2 合作学习的涵义 合作学习是起于美国学校，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学