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中国师范教育 中国师范教育 陈永明 师范教育，通俗地讲，就是培养教师及教育研究人员的教育。 19 世纪末，本实际初，现代意 义上的高等教育在中国出现后， 师范院校曾占据重要地位。 在许多国家淡化专门的师范院校的今天， 因为特殊的国情，师范院校仍作为一类专门学校，在近年的院校调整中，没有作为调整，仍单独保 留。 一、中国师范教育的六种办学形式 我国的师范教育，目前主要有一下几种办学形式：高等师范大学；高等师范专科学校；中等师 范学校；教育学院；教师进修学校；其他学校所办的师范专业。 据 1995 年统计，我国共有高等师范学校 236 所， 13 所高师院校设立博士点，具有博士学位 授予权的专业点有 107 个；有 38 所高师院校设立硕士点，具有硕士学位授予权的专业点有 698 个；高师本科院校有 76 所，在校学生约 32 万人；高等师范专科学校 160 所，在校生约 26 万人； 中等师范学校 897 所，在校生约 85 万人；教育学院 242 所，在校生约 21 ．4 万人；教师进修学 校 2031 所，在校生约 51 ．6 万人。除独立设置的各级各类师范院校外，电视大学、电视师范学 院和 180 余所综合大学举办的师范专业或二级学院，作为辅助渠道，为中等及中等以下教育培养、 培训了一定数量的师资。我国已经初步形成以独立设置的各级各类师范院校为主体，多渠道、多层 次、多规格、多形式的师资培养培训体系。 1980 ～ 1995 年，我国各级各类师范院校共培养毕业生 561 ．76 万人，有 510 ．3 万中小学 教师接受了学历培训，为数众多的中小学教师参加了各种形式的非学历培训。 二、师范教育体系和招生制度我国现行的师范教育 根据不同的培养目标分成 3 个层次 （即中等师范学校培养小学教师， 高等师范专科学校培养初 中教师，师范大学和师范学院培养初中和高中教师），在学制中的地位分别处于中等教育阶段、短 期大学阶段和 4 年制大学阶段。 全国高等师范院校在 1992 年度的计划招生数为 114637 人，第一志愿报考数占 53 ％，达到 录取分数线的占 79 ％。 1995 年，全国高等师范院校计划招生为 153631 人，第一志愿报考数和 达到录取分数线的比例分别提高到 62 ％和 109 ％。其主要原因，一是普通高等师范院校以省、自 治区、直辖市为单位，实行提前单独考试、录取或提前单独录取；二是在普通高中、中等师范学校 的优秀应届毕业生中招收保送生；三是对老、少、边、穷地区实行 定向招生、定向就业 的特殊政 策；四是免收师范生的培养费，还在现行专业奖学金标准的基础上增发生活补助费；五是试办 高 师预备班 ，在预备班期间享受中师学生待遇，毕业后只准报考高等师范院校。 三、教师任用制度及师范继续教育体系 国家对教师资格制度、 教师职务制度和教师聘任制度有规定。 《中华人民共和国教师法》 规定： 中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。 取得教师资格的人员首次任教时， 应当有试用期。 国家对在学期间免收学费、享受专业奖学金的师范生实行任教服务期制度，服务 期为 5 年。按照国务院颁布的《教师资格条例》规定： 幼儿园、小学和初级中学教师资格，由申 请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。高级中学教师资 格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门审查后，报上一 级教育行政部门认定。 继教师任用之后，在职教师进修乃是师范教育的第三阶段。教师进修