二年级语文上《坐井观天》359教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计.docxVIP

13《坐井观天》 教学目标： 1、随文识字，理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语，识字“沿 际”。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。 教学过程： 一、导入新课 1、集体背诵《识字四》。 2 导入课题 同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。然而有一天小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ 二、出示目标 1、随文识字，理解和掌握 “井沿 大话 弄错 无边无际”等词语，识字“沿 际”。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。 三、指导朗读 1、自读课文，把读不通顺的句子读3---5遍。 2、同桌互读课文，互相纠正读音。 3、边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？ 四、合作探究 （一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？ 1、（ ）和（ ）争论（ ） 2、再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 3、反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读. 用自己的话说一说：青蛙的观点是（ ），小鸟的观点是（ ）。 （二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 1、自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 2、理解“井沿”，识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”， 看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿 （学生给“沿”组词。） 3、理解“落”字在句子中的运用。 给“落”换词。想想为什么课文没有用“停”等词呢？ 五、精讲点拨 （一）学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。 （二）研读第二次对话，了解争论的要点 1、理解小鸟的观点 1) 理解“无边无际” 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际） 天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？ 2）天如此无边无际，怪不得 3）出示课文第3、5自然段，读中感受小鸟的自信、诚恳 集体读，指名读，想想小鸟会（ ）地说。 2、理解青蛙的观点。 1) 理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ 2) 青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。 3) 出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。 天不过井口那么大，还用飞那么远？ 天不过井口那么大，不用飞那么远！ 4) 听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？） 5) 探究青蛙的观点的形成原因 同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢？ A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？ B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了.）。 6) 指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？” 3、分角色朗读第一、二次对话。 五、指导写字：沿 抬 际 板书设计 13 坐井观天 小鸟（图） 小鸟：大 无边无际 天有多大 青蛙（图） 青蛙：小 只有井口大