小组合作的优点.docxVIP

. 通过学习小组， 提高监管力度。一个人的能力是有限的，一名老师对几十个学生， 在平时的管理上不免会出现漏洞， 或者有检查不到的地方，特别是在平时学生记作业、改错题、背诵上，有很多同学钻空子，不完成老师交给的任务，进行分组后，组长就相当于小老师，能够随时监督组员学习， 哪项任务不完成都能被查出来， 这样使不学 习的学生没有空子可钻，作业也都能完成了。 字串 7 通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差， 或玩东西，小组合作学习以后，上课每做完一道题，就会有组长进行检查，不会的组长就得 给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计出来， 很没有面子，这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很打，教师再加以鼓励，学 习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。 通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独一个人做要浪费很多时间，进行小组讨论能节省时间，学生兴趣也比较浓。在合作的过程中让学生领悟方法，进行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短， 形成良好的学习习惯， 同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的的观念与做法。 总的来说，通过小组学习，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。 小组合作优点是： 、有利于全体学生的发展 小组合作学习提供了学生在课堂上互帮互学的客观条件， 人人参 与学习过程，人人有机会发言，人人做学习的主人。在小组合作学习 中，充分发挥了学生的主体性，在学生自己学习，互助活动中促进了 学生的主动发展，培养了学生的创新意识和实践能力。 ;. . 、有利于提高课堂教学效率 小组合作学习避免了集体教学中相当一部分学生因得不到充分 参与学习活动的机会， 为各层次学生的普遍参与提供机会、 创造条件。 合作小组中，包括学困生在内的每一个成员都能自由表述自己的意 见，最大限度地调动学生主动参与的积极性， 使学习内容成为学生自 身的需要。在这种宽松自由的氛围中，学生理解新知、解决问题的能 力得到加强，教学质量得到大面积提高。 、有利于培养学生的合作精神 合作学习是培养协作精神的有效途径。 为达成小组的目标， 小组 成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。 因此，小组成员之间必须彼此信任， 经常进行交流，互相帮助和支持， 许多学生在与同伴的交往活动中， 逐步学会了如何有效地表述自己的 观点，认真地倾听他人的意见，从而形成团结、合作、相互尊重、互 帮互助的优良班风。 、有利于学生主体性的发展 小组合作学习是学生主体性发展的良好途径。 小组合作有利于学 生从同学身上看到自己，逐渐学会以自身为尺度，客观地评价他人， 从而也形成符合实际的自我评价， 小组合作学习的不足 ： 1、学生在小组合作学习中的情况不理想 首先，学生间的合作不够和谐。 我将全班 52 人分成 8 个合作小 组，针对问题一起思考想法解决，使小组学习在互帮共学、和谐发展 ;. . 中进行。但是孩子们做起来就不一样了，出现不友好、不倾听、不分享的现象，合作学习就不能顺利开展了。 当我提出一个问题进行合作学习后，教室里便一片嗡嗡声。 一是爱说的使劲说， 不说的始终不说。二是各说各的，不听他人说。有的组乱哄哄的你一言我一语，不听别人的意见，达不到合作学习的目的。三是说着说着就跑题。到小组代表汇报发言时，吱吱唔唔、结结巴巴，浪费了宝贵的学习时间。” 2、教师在小组合作学习中指导失误。 教师准备不充分，流于形式。教师没能很好的分析教学内容， 安排合作的环节， 另一方面是操作上准备不充分， 似乎两三张课桌拼 靠在一起便是小组合作学习了，使小组合作学习流于形式。 ．教师要求不到位，作而不合。 教师没能明确、及时宣布要求，学生对“合作些什么？”“怎样进行合作？”“我在合作时做些什么？”不清楚，根本无从下手。教师给学生进行小组合作学习的时间达不到合适的长度， 使合作达不到预期效果。 ;.