平面解析几何初步教材分析剖析.docxVIP

平面解析几何初步 永乐店中学 李建松 一、本章地位和作用 本章的学习把数学的两个基本对象——形和数有机地联系起来，这就使得坐标法的作用更加明 显，这对于人们发现新结论也具有重大意义．近代数学的巨大发展，在很大程度上应该归功于解析几 何． 本章的主要学习内容是： 在平面直角坐标系中建立直线和圆的方程， 运用代数方法研究它们的几 何性质及其相互间的位置关系，初步形成用代数方法解决几何问题的能力，体现数形结合的思想方 法．这也为今后学习圆锥曲线打下基础． 二、解析几何的基本思想方法 解析几何的基本思想：用代数的方法解决几何问题．解析法，就是坐标法，解析几何就是在坐标 系的基础上，用代数的方法研究几何问题一门学科． 用解析法研究几何图形的性质，须先将几何图形置于坐标系下，对“形”进行翻译转化：把点转 化为坐标、把曲线转化为方程，把题目中明显的或隐含的解题所需要的一切几何特征，用数式和数量 关系表示出来 .把“形”翻译为“数”是用坐标法解决几何问题时首要工作 . 几何问题 “翻译” “代数运算” “翻译” 代数问题 代数问题的解 几何问题的解 点 坐标 曲线 方程 几何特征 数式和数量关系 教学建议： 在平面解析几何初步的教学中， 教师应帮助学生经历如下的过程： 首先将几何问题代数化，用代数的语言描述几何要素及其关系，进而将几何问题转化为代数问题；处理代数问题；分析 代数结果的几何含义， 最终解决几何问题。 这种思想应贯穿平面解析几何教学的始终。 帮助学生不断 地体会 “数形结合 ”的思想方法。 三、教学建议 第三章直线与方程 （一 ) 课时分配（ 15 课时） 内 容 课时数 3.1.1 倾斜角与斜率 2 课时 3.1.2 两条直线平行与垂直的判定 1 课时 3.2.1 直线的点斜式方程 1 课时 3.2.2 直线的两点式方程 1 课时 3.2.3 直线的一般式方程 1 课时 3.3.1 两条直线的交点坐标 1 课时 3.3.2 两点间的距离 1 课时 1 3.3.3 点到直线的距离 两条平行直线间的距离 1 课时 3.3.4 二元一次不等式 (组 )与简单的线性规划问题 4 课时 复习小结 2 课时 (二）分章节教学建议及要求 3.1.1 倾斜角与斜率 2 课时 重点： 重点是斜率的概念，用代数的方法刻画直线斜率的过程，过两点的直线斜率的计算公式。 难点：难点是直线的斜率和倾斜角的关系。 教学建议 : 斜率与倾斜角的理解：①都反映直线的倾斜程度 . ②直线不垂直 x 轴时， k=tan α． ③倾斜角为 900 或 x1=x 2 斜率不存在； k＝ 0 倾斜角为零角； k 0 倾斜角为锐角； k 0 倾斜角为钝角 .(通过引导学生对斜率存在性的讨论，培养学生思维的严密性 ) ④斜率公式与两点的顺序无关，直线上两点的取点位置无关 . ⑤斜率公式是推导直线方程、研究直线的位置关系等许多问题的关键，也是学好本章的关键 . 例 1. 已知 A(3 ，2), B(-4 ， 1), C（0， -1 ） , 求直线 AB， BC， CA的斜率，并判断这些直线的倾斜角是锐角还是钝角？ 变式 1. 直线的斜率为 k，倾斜角为 α ，若 ＜ α ＜ ，则 k 的范围是（ ） A.（ -1 ， 1） B. （ - ∞， -1 ）∪（ 1， +∞） C.[-1 ， 1] D. （- ∞， -1] ∪ [1 ， +∞） 变式 2. 设直线的斜率为 k，倾斜角为 α ，若 -1 k1，则 α 的取值范围是 （ ） A．（ - , ） B. C. （0， ）∪（ ， ）D. 3.1.2 两条直线平行与垂直的判定 1 课时 重点 :是根据斜率判定两条直线平行或垂直 难点：是根据斜率判定两条直线垂直 教学建议：（ 1）教师设计好探究的过程，帮助学生体会用代数方法研究几何问题的思想过程；（2) 用斜率刻画两条直线的位置关系，由两直线斜率的数量关系来判断直线是否平行，运用的是解析的思想方法 . 分类讨论是本节重点渗透的数学思想，对两条直线平行和垂直的判定问题，常对斜率是否存在进行讨论 . 两条直线平行的判定 ：两条不重合的直线， 斜率都存在 ，若它们的斜率相等，则这两条直线平行， 即 l1 l2 k1 k2 注意： ①上述结论的前提是两条直线不重合并且斜率都存在。 ②若直线 l1 ,l 2 可能重合时，我们得到， k1 k2 l1 // l2 (或 l1与 l2重合 ) 用斜率证明三点共线时，需要用这个结论 两条直线垂直的判定： l1 l2 ① 当 l1, l2 的倾斜角 1 90 0 0 0 ，2 , 即直线 l1 斜率 k1 不存 在，直线 l 2 的斜率 k2 0 时， l1 l2 2 1 2 ② 当斜率 k1 ,k