第三单元《图形的运动》教学设计..docVIP

第 三单元第 1 课时 备课教师： 课题 图形的旋转（一） 课 型 新授课 教材 本节课学习前，学生已经认识了轴对称和平移，并初步感知了生活中的旋转现象。 简析 本节课是在上述的基础上， 从旋转中心、 旋转方向、旋转角度等方面引导学生观察和描 述图形的旋转，并能按要求画出线段旋转后的图形。 教学 1. 通过动手操作、实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。 目标 2. 通过操作、观察，进一步培养学生的空间思维观念。 教学 能在方格纸上画出线段通过旋转后的图形 重点 教学 让学生清楚的表述图形的旋转过程。 难点 日常生活中，有那些旋转现象，请举例 预习 2. 时针、分针、秒针在钟面上是怎么旋转的绕哪个点旋转怎样的方向叫顺时针方向怎 提纲 样的方向叫逆时针方向 旋转的三要素是什么 课 堂 活 动 设计意图 补充内容 一、创设情境，引入探究 由学生常 课件出示风车，问：风车的运动是什么运动 见的生活 生活中有哪些旋转现象全班交流。 现象导入， 看来生活处处有旋转，今天我们就进一步走进旋转的世界。 激发了学 教 板书课题：图形的旋转（一） 生的学习 学 二、展示学习目标 积极性，同 过 1. 能清楚的表述图形的旋转过程。 时也体现 程 2. 能画出线段通过旋转后的图形。 了生活中 处处有数 三、主动探究，学习新知 学，数学与 1. 呈现生活实例，引出研究问题 生活有密 （1）出示钟表。 切的联系。 引导学生观察钟表：钟表上哪些部件在运动怎样运动是围绕 哪一点运动按什么方向旋转的每旋转一大格是多少度 从中认识中心点、顺时针方向、逆时针方向。 通过课件 请一名学生上讲台演示“顺时针方向旋转一周”与教师的演 的直观演 示对比，从中提醒学生表述旋转时说明绕哪个中心点很重要。 示，使学生 （2）表述时针的旋转 清楚地观 课件演示时针从 12 走到 3、从 12 走到 6，让学生说说指针 察到指针 绕中心点顺时针方向旋转了多少度初步体会旋转角度的不同。 是如何转 （3）请学生上台演示顺时针旋转和逆时针旋转。 到的，使学 2．借助横杆，明确旋转三要素 生初步感 （ 1）课件出示汽车进收费站的图片。 受到图形 师：请同学们观察横杆是怎样旋转的。 旋转的三 教 同桌交流，全班汇报，明确“绕红点顺时针方向旋转 90 度”。 要素：点、 学(2) 课件出示汽车出收费站的图片。 方向、角 过 师：请同学们观察横杆是怎样旋转的。 度。 程 独立写一写，并在小组交流后全班汇报。 （ 3）明确旋转三要素 根据我们刚刚对横杆的旋转的表述，你知道旋转三要素是什 么吗 小结：旋转实际上是图形围绕旋转中心按照一定的方向旋转 这一环节 一定的角度。时针、分针旋转的方向就是顺时针方向，相反的就 的设计充 是逆时针方向。 分发挥了 3. 实际操作，加深理解 学生的主 出示 28 页的教材：画一画。 体意识和 画线段 AB绕 B 点顺时针旋转 90°后的线段。 自主探究 组织学生在书本上画，四人小组互相交流、互相纠正，投影 的理念，真 作业，规范画法。 正做到了 画线段 AB绕 A 点顺时针旋转 90°后的线段。 以 学 生 为 学生在书本上独立完成，展示学生的作业。 主体的学 4. 讨论：观察以上线段的旋转，你发现了旋转有什么特征 习。 （图形旋转后形状、大小没变，位置变了。） 四、应用方法，提升能力 教材第 29 页“练一练” 1-3 题。 第 1 题，独立完成，然后在小组内交流答案，小组合作共同解决出现的问题，再全班汇报。 第 2 题，独立完成，全班汇报。 第 3 题，学生动手画一画，展示学生的作业。 五、回顾反思，总结评价 这节课你都有那些收获，能跟同学们交流一下吗 六、作业 《金牌学案》本节课内容。 板  图形的旋转（一） 旋转三要素： 旋转中心 书 设  旋转方向 ：顺时针 逆时针 旋转角度 计 教 学 反 思  旋转的特征：图形旋转后形状、大小没变，位置变了。 形。 掌握作图的步骤和要点，画出一个图形经过旋转后所得的图形。 了解旋转与平移的区别。 1. 将三角形小旗绕 M点顺时针旋转 90°，先画什么再画什么 2. 图形按要求旋转后，什么改变了什么没变 第三单元 图形的旋转 第 2 课时 备课教师： 课题 图形的旋转（二） 课 型 新 授 图形的旋转（二）是在学生理解顺时针旋转与逆时针旋转含义的基础上学习一个图 教材 形绕某一点顺时针或逆时针旋转若干度。理解图形旋转后图形的形状、大小都没有发生 简析 变化，只是位置变了。教学中可借助学具探索图形旋转的特征和性质，学会在方格纸上 把简单图形旋转 90°。 1. 通过旋转作图，能画出一个图形经过旋转后所得的图形。 教学 2. 通过旋转作图过程，掌握作图的步骤和要点。 目标