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. 《学弈》教学案例 陕西省丹凤县西街小学 许喜玲 教学设想： 文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介，是中华民族传统文化的一部分，与现代白话文相比，在词语，句式等方面都有很大差别。而《学弈》又是小学生第一次接触的文言文课文，学生在学习过程中有一定困难， 如何使学生能顺利地、有兴趣地进入学习情境 ，感受中华传统文化的博大精深，则是本课教学的关键。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。特别是指导小学生初学文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法。《学弈》一文短小精悍，文字也较为浅显，可让学生对照注释来自己理解。弄懂每句话的大概意思，遇到困难老师予以帮助。因而在教学过程中， 应把教学重点放在指导学生朗读和背诵上， 通过多种形式，多种角度地朗读，使学生基本掌握文言文的诵读方法，在读中理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，达到熟读成诵，进一步培养学生文言语感和对古文化的兴趣。 教学实录： 一、 谈话激趣，导入新课。 1、 激趣导入 师：同学们，在我们平时的语文学习活动中， 一定积累了许多名言警句， 愿意说给大 家听听吗？ （生纷纷举手汇报自己积累的名言警句） 师：大家说的真好！老师也搜集了一些同学们常说的名言警句，请看大 屏幕。（课件出示常见的文言警句：①三人行，必有我师。②读书百遍，其 . . 自 。③学而 之。④知之 知已，不知 不知，是知也。 ） ： 同学 大声 些警句，再把你理解的意思 一 。 （生 句子， 句意） ： 些警句跟我 平 所用的 面 言比 ，有什么特点？ 生 1：有些字与 代的 音、意 不同。生 2：句子里有“之”、“也”。 生 3、言 意 ， 意深 。 ?? ：同学 ， 些警句是用文言写成的。文言是我国古代的 面 言，是我 中 民族 秀的文化 。用文言写成的文章叫做文言文。 文言文， 提高我 的 言感悟能力，表达能力，概括能力等有很大的好 。今天，老 就和大家一 学 一篇文言文——《学弈》 。（板 ） ２、 介作者 ： 篇 文的作者是孟子， 能把你 前搜集的有关孟子的 料 大家介 一下？ 生 1：孟子（ 公元前 372——公元前 289），名 ，字子 。 国 国（ 山 人）。 生 2：孟子是我国古代思想家、教育家，是孔子以后的儒学大 ，被尊称 “ 圣”。 生 3：《三字 》里的“昔孟母， ” 的就是有关孟子小 候的事。 ：（惊喜地）真 明！你能背背《三字 》的内容 ？（生背 《三 字 》，其他同学也可以一 背） 二、 ， 趣。 . . ： 。（生 ） ：学弈就是 —— （生接：学 下 棋） ： 了 ，你想知道什么？ 生 1： 在学 下棋？生 2：跟 学 下棋？ 生 3：学 表 怎 ？学 的 果又怎 呢？ ： 我 着 些 学 文。 三、 悟 法， 通 文。 1、生初 文（生 着 初 文，要求 准字音） 。 ： 愿意挑 自己， 文？ （一生起来 文）（不太流利，有乱断句 象） ：我 来 价一下李西同学 得怎么 ？ 生 1：他 的不太流利。 生 2：他一个字 了， “ ”在本 “ zhuo”不 “ jiao” ?? ： 价不 ，希李西同学 努力， 有 愿意 ？（此 ，学生 没人敢 手） ：老 想挑 自己，可以 ？（学生高 地鼓掌） 2、 范 文 ： 真听老 ，听完后 从中 了什么？（ 有声有色， 晃 地背 文，激 学生 趣） 。 ：（ 完后 ）你 有什么新 ？（有个 同学慢慢 起了小手） ：来， 你的 。 . . 生 1：我 老 的速度比以往慢。生 2： 的 候停 也比 多。 生 3： 晃 的，挺有趣的。 ?? ：想跟老 学 ？生：想。（声音很大） 3、生跟 文 ：老 再 一遍 文，你 在老 停 的地方划上“ /” 。 （生一 听老 ，一 用“ /” 出 文中的停 ） （ 件出示 有“ /” 的 文：弈秋，通国之 /善弈者也。使 /弈秋 / / 二人弈，其一人 / 心致志，惟 /弈秋之 听；一人 / / 听之，一心以 /有 /将至，思 /援弓 /而射之。 /与之 /俱学，弗若之矣。 是 /其智 /弗若与？曰：非 /然也。） ：同学 看着大屏幕，小声跟着老 一遍。 （ ，生小声跟着 ） 4、生自由 ， 通 止。四、 熟 文， 懂故事 ：下来， 同学 照注 ，小 ， 懂每句 的意思，好 ？生：好。（生按照要求自学 文） ： 在 懂 文每句 的意思了 ？ 生： 懂了。（生 交流句子意思， 相机予以指 ） ： 文同学 已 熟了， 文内容同学 也已 有了一定的了解， 我 来一起看一下 文插 。 （ 件出示： 文插 ） . .