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《诗歌人物形象鉴赏》教案 【教学目标】 知识目标： ①了解人物形象的类型； ②学会分析人物形象的特征。 能力目标： ①鉴赏诗歌的人物形象； ②学会解答鉴赏人物形象类题型 情感目标： 体会人物形象的情感，激发学生诵读诗歌的热情。 【教学重点】 分析人物形象。 【教学难点】 分析人物形象类题型的解答。 【教学方法】 引导法、自主探究法、讨论分析法等。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一．导语设计： 中国是一个诗歌的王国。诗歌使我们的生活丰富多彩，诗歌使我们的 生活充满诗意。诗人正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的。故考试说明 提出了这样的要求：“鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧。”许多考生惧怕 诗歌鉴赏题，得分率很低。失误的原因有两个，一是读不懂诗歌。由于诗歌的语 言精炼、含蓄、跳跃性大，较难理解；二是不了解诗歌鉴赏中的一些名词术语的 含义、传统的审美习惯。今天这节课，我们就 如何鉴赏诗歌的人物形象做点探讨。 二.明确什么是诗歌人物形象。; 古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象， 如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求 个性自由的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法。二是诗人作品中刻画的人 物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的“独钓寒 江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种形象有时又是同一的，即诗中刻 画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。《江雪》中的渔翁，其 实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。 三、课本回顾： 例一 独坐敬亭山 李 白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 分析全诗展现了一个孤??高傲的诗人的形象。 众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。 那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他 与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。 例二. 白居易《琵琶行》中“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢 捻抹复挑 ，初为霓裳后六幺”。一系列动作的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺， 也表 现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌女的形象跃然纸上。 例三． 赵师秀《约客》“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”中的“闲敲 棋子”的动作。恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪 ，百无聊赖的抒 情主人公形象。 四、高考真题 1.阅读下面一首唐诗，然后做题 江汉 杜甫;3;4;5;6