《语言表达能力训练》课程总结.pptxVIP

《语言表达能力训练》教学工作总结 （旅游 09 级 1、2 班） 2010—2011 学年第 1 学期 在经济发达、重视信息的社会中，人们往往根据一个人的说话水平和风度来 判别其学识、修养和能力。在生活中有了好的口才，往往能轻而易举的打开人 与人之间的大门。无论你多么聪明，接受过多么高深的教育，穿着多么漂亮的 衣服，拥有多么丰富的资产，如果没有办法表达自己的思想，你还是会头头碰 钉，无法和他人沟通。本学期在旅游、酒店专业开设语言表达能力训练课就是 要提高学生的综合素质，锻炼学生的语言表达能力，让学生能够用“信、达、 雅”的语言，同旅游者进行交流、传播知识、介绍景点、更好的完成自己的本 职工作。 半年的教学工作，既有初创的成功和喜悦，也有探索发展道路的曲折和艰 难。前者主要表现在经过艰苦的努力，初步探索出基本的教学思路，建立了初 步教学内容、形式体系，如“讲授纲要”、“教、学、做、考结合教学模式”、 “音像教辅资料”、“多媒体教学”、“案例教学”等；后者主要表现在教学 系统尚不完善，如还未建立完善的考核体制，考核环节随意性较强等。 根据教务处关于做好教学总结的文件精神，下面主要从对照学院既定办学 思路总结经验和教训的角度进行总结。 一、进一步贯彻落实学院“针对高职实际，突出能力教学、创新教学工作” 的办学思路，变革传统教学，契合“高职实际”。 1、以“高职实际”以依托，更新教学理念。 过去，我们对什么是“高职实际”，大都停留在概念的层次。在教学过程 中，我们体会到，最大的“高职实际”是“学生实际”。针对高职实际的第一 要义是从高职学生实际特别是我校学生实际出发去设计教学内容、实施各个教 学环节。比如，传统的演讲课在案例介绍中，多以名人、伟人事例为主，往往 是好看不中用，学生听着一时新鲜，但与自身实际距离较远，难以“照芦葫画;瓢”，起不到培养学生实际能力的作用。于是，我们打破传统，少用名人、伟 人案例，尽量采用贴近学生实际的校园生活、专业学习、职业生活案例。但是， 这方面的案例非常稀少，一方面，需要从网上和其他???道尽力搜寻，另一方面， 采用教师“设置背景材料”的方法，让学生在学习中易于理解和模仿。 2、以“做”为主线，落实“能力教学”。 本门课程与其他课程不同，它重在练习、强在实训。我们在实际讲授中不 以讲授法为主导，而着重在“教、学、做、考”一体化，即：①理论与操作结 合，随讲随练。改变了传统的先讲一堆书本知识，然后再练习的传统模式，我 们采用讲一个观点，来一次操作的方式。②做与考结合，随做随考。传统教学， 练习属于日常行为，考试属于“秋后算账”，难以起到制约作用。采取做与考 紧密结合的方式，用分数督促学生认真操作，效果较好。 3、以旅游的专业、导游职业为背景，锻炼职业技能。 传统教学采用国、部颁教材，看似高级、规范，实则无用，与高职实际尤 其是我校学生实际脱离甚远。我们采用自编讲义，在教学内容的设计上尽量与 专业学习、职业需求紧密结合，为学生专业学习、未来就业服务。比如，在讲 解有准备演讲这一节时，我们让学生自己选择自己家乡，自己设计演讲稿、制 作 PPT、教师摄录、学生点评、将视频回放等一系列方式让学生锻炼自己语言 表达能力；在讲解导游词时，设计背景材料，以全国导游资格考试面试题为主 线，让学生练习考点知识，既锻炼了学生的语言表达能力，也为他们在迎接来 年年初的全国导游资格考试打下坚实的基础。 二、进一步变革教学模式与手段，为教学创新工作推波助澜。 内容决定形式，针对高职学生实际特别是我校学生实际，就要考虑他们的 接受特点，对教学方法和手段进行更新；形式反作用于内容，好的教学方法和 手段往往对教学内容起到曲线救助、曲径通幽的作用。半年来的实践让我们对 这个道理体会深刻。 1、形象化教学;3;4;5