苏教版四年级数学下册第九单元《复习与整理》教学反思(分课时).pdf

9.1 数的世界 1. 突出复习的整体结构。复习中采用提纲的方式 , 突出复习内容 的整体结构。这个整体结构不但呈现了复习的全部内容 , 还沟通了这 些内容的内在联系 , 使复习的内容更加系统化。提纲还反映了知识的 整体与部分的关系 , 学生按照这样的线索进行复习 , 把每块复习的知 识装入提纲这样的知识系统中 , 能有效提高学生对这些内容的掌握水 平。 2. 突出学生在整理知识过程中的主体作用。课前布置预习作业 , 通过学生完成预习作业来整理“数的世界”的知识 , 虽然有部分学生 不能完整地整理所学知识 , 但仍可对某部分知识进行简单的整理 , 通 过这种整理知识的方式 , 引导学生思考这些知识之间的联系 , 在学生 有自己的一些想法的基础上 , 教师再综合学生整理的知识形成一个较 为完整的复习内容 , 这样突出学生在整理知识过程中的主体作用 , 不 仅能调动学生学习的积极性 , 还能加深学生对知识的理解 , 增强复习 效果。 9.2 图形王国 1. 由于是复习课 , 所含知识多 , 范围大 , 时间有限 , 复习知识时在 知识的运用上 , 对学有余力的学生来说可能深度不够 , 如何突出让不 同的学生都得到发展 , 是我今后教学应注意和思考的问题。在教学设 计上 , 采取用联想方法 , 从一个知识点出发 , 引导学生联想 , 把有关知 识点串联成线。 2. 教师作为热烈讨论的引导者 , 要鼓励学生大胆探究、 勇于创新 , 积极讨论和参与体验 , 留给学生更多的思考和探索的空间 , 转变学生 的学习方式。检验学生的学习成果。 9.3 应用广角 1. 努力提高学生思维的广阔性、灵活性。这节课 , 我注重提倡学 生思维的开放性和创造性 , 鼓励学生根据自己体验 , 用自己的方法来 发现和创造。 当学生提出解决的方案时 , 给出充分的肯定 , 让学生体会 成功的喜悦。各小组给出不同的方案 , 体现了策略的多样性 , 在一次次 的肯定中 , 学生得到鼓励 , 进而产生更强烈的学习动机。 2. 充分联系生活 , 创设情境 , 激发兴趣。课程理念强调 : “从学生 已有的生活经验出发 , 让学生亲身经历将实际问题抽象出数学模型 , 进行解释应用的过程” 。没有生活的数学是没有魅力的数学。数学教 学必须走进学生的生活 , 从学生的实际生活和感兴趣的事物出发 , 为 他们提供参与机会 , 通过好的情境去启迪他们的智慧 , 才能使他们体 会到数学就在身边 , 对数学产生