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义务教育阶段地理课程标准修订前后的比较 为了帮助广大教师更准确、 全面地了解新修订课程标准的变化 , 深入领会课程标准的主旨和精神 , 准确把握和理解课标内容的变化和要求 , 深化地理课程 改革 , 在对比义务教育阶段地理课程标准修订前后的内容变化的基础上进行分析 , 就显得很有必要。 一、指导思想与基本理念、总体框架的对比分析 修订后的义务教育阶段地理课程标准 , 从形式来看 , 保持了原来课程标准 的基本设计、框架结构和各部分的内部结构 , 只在个别文字和前后顺序、具体内 容上发生了些许变化 , 内涵也随之发生了突出的变化。总体框架由“前言”“课 程目标”“课程内容” ( 原来为“内容标准” ) “实施建议”4 大部分组成 , 课程 内容的体系仍然由“地球与地图”“世界地理”“中国地理”“乡土地理”4 大块组成 ; “课程内容”以表格和条目为主的呈现方式以及以行为动词 ( 以学生为主体 ) 的表述方式也没有改变。修订后的义务教育阶段地理课程标准更好地落 实了《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (20XX-2020 年) 》的精神和课程改革的理念 , 新课程改革在课标中体现的指导思想、基本理念、设计思路、课程目标和内容选择等得到了秉承和进一步完善。 地理课程学科价值和功能更加凸显 从修订内容来看 , 第一部分“前言”的导言文字有较大调整和修改。 修订稿导言部分阐述地理课程