《三个小伙伴》教学设计第二课时.docxVIP

《三个小伙伴》优秀教学设计（第二课时） 教学内容分析： 苏教版国标本第二册《三个小伙伴》是一篇童话，课文介绍了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。虽然没有带劳动工具，但是他们能够各自克服困难，发挥所长，通过共同的努力，一起顺利地完成了任务。告诉孩子们遇到困难时，大家要克服困难，动脑筋想办法，主动合 作，就能把事情做好的道理。 课文内容浅显易懂， 富有童趣。阅读教学是学生、 教师、文本之间对话的过程。 课文二、三、五自然段的结构相似，孩子们读来颇有趣味。在教学中，我 们不需要给孩子讲解什么道理，只要让孩子们通过不同层次的朗读，他们自然而然便会明白文本寓予的真谛。在本课的设计中结合低年级学生的年龄实际，进行具体的情境朗读教 学，让孩子在情境中朗读课文， 提升自身的语感， 与小野猪、小象和小袋鼠一起来体验主动合作所带来的快乐。 学情分析： 《三个小伙伴》讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。 第 1 页 新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。 当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级的阅读重点，通过情景创设，语言描述，互动阅读等多种形式让学生在读中体会，读中想象，读中品味，让学生品尝阅读的快乐，进而培养语感，激发学生阅读兴趣。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文 ; 2、理解课文内容，让学生明白不论遇到什么困难，只 要大家团结协作，就能战胜困难。 3、演一演，并学会生字：伙、伴、巴、把。 教学重、难点： 体会三个小伙伴互相配合，感悟同心协力方能做好一件 事的道理。 教学准备： 课件、头饰。 教学过程： 一、复习导入，如情入境 回顾故事内容，走近课文： 第 2 页 1、你们还记得这个童话故事里的三个小伙伴分别是谁 吗 ? 媒体演示：三个小伙伴分别是 () 、() 和() 。 2、根据学生的回答，板贴三个小伙伴的图片和名字， 再连起来读一读。 ( 板贴：小野猪、小袋鼠、小象 ) 3、课文主要写了这三个小伙伴的一件什么事 ? 媒体演示：小野猪、小象和小袋鼠 ( ) 。 【设计意图：通过对故事内容的简单回顾，使学生迅速 再次认识三个小伙伴和这个童话故事，融入课文描绘的情境， 为细读课文、感悟课文做好心理和知识方面的准备。 】 二、细读课文 2—5 小节，走进课文 1、整体入手，读读画画，总体把握 三个小伙伴在栽树时遇到了哪些难题 ?请你用“——” 画出相关句子。 ( 根据学生的学习、交流出示三个句子：没 有锄头挖树坑怎么办 ?没有箩筐运肥料怎么办 ?没有水桶浇 水怎么办 ?) 2、逐层深入的读句子，获得语文基本技能。 (1) 你能找出这三句话的共同点吗 ? 我们在读句子的时候可以在句子中稍作停顿，你觉得可以在哪停顿一下比较好呢 ?( 指名读、齐读 ) 小朋友们，这可不是一般的句子，带有问号的句子应该读出疑问的语气，特别是这三个“怎么办”，你能读好 第 3 页 它吗 ?( 自由读，指名读，教师评价，齐读 ) 合并句子练习：三个问题可以合并成一个长句子来 问吗 ? 媒体演示： () 、() 、() 怎么办? 【设计意图：看似简单的三个句子却做足了工夫，在四 个层次的读上，学生获得了很多，提高了观察辨析的能力 ; 学会了读较长的句子 ; 学会了读好问句 ; 在理解句意的基础 上尝试把句子换个方式来表达， 步步深入， 步步有所收获。 】 3、过渡：三个小伙伴是怎样解决这三个问题呢 ? 请小朋友们自由读读 2— 5 小节，思考：三个小伙伴是怎样解决难题的 ?( 生自由读 2-5 小节 ) 出示第一个问题， A、师问：没有锄头挖树坑怎么办 ?指名回答 ( 先问学生： 你是谁 ?——小野猪说——生读 ) B、追问：你此时的心情怎么样 ?( 当你遇到自己困难时突然想到解决的办法时心情会怎么样 ?——急切 ) 你从哪里看出来的 ? C、谁来读出这种急切和喜悦呢 ?加上动作也可以 ?( 自由 读，指名读、齐读 ) (3) 依次出示第二个问题、第三个问题，指导朗读 ! (4) 同桌一问一答，问：你们听后有什么想法 ? 4、过渡：三个小伙伴都说出了自己的想法，那它们是 第 4 页 怎么做的呢 ?再去读读 2-5 小节。 出示填空： 没有锄头挖树坑怎么办 ?( )