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小学数学评课建 用语 小学数学评课建 用语 小学数学评课建议用语 小学数学评课建议用语 举报 评好课专题： 举报 评好课专题： 数学案例分析 数学案例分析 篇三： 篇三： 小学数学评课用语精选 小学数学评课用语精选 1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作 1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作 探究的学习方式也用起来了。 探究的学习方式也用起来了。 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学 生大胆质疑、独立思考，引导学生用 自己的语言阐明自己的观点和想 生大胆质疑、独立思考，引导学生用 自己的语言阐明自己的观点和想 法。 法。 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民 3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民 主、平等、和谐的课堂氛围。 主、平等、和谐的课堂氛围。 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的 4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的 意见，能够 自由表达 自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交 意见，能够 自由表达 自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交 流，共同解决问题。 流，共同解决问题。 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知 5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知 识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 6.新的课程观认为 “世界是学生的教科书”，新教材具有开放性 6.新的课程观认为 “世界是学生的教科书”，新教材具有开放性 的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和 的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和 利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的 7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的 价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 第 1 页 共 12 页 第 1 页 共 12 页 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价 8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价 具有发展性和激励性。 具有发展性和激励性。 9.学生能够 自学的内容，教师让学生自学；学生能够 自己表达 9.学生能够 自学的内容，教师让学生自学；学生能够 自己表达 的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。 1 1 1.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械 1.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械 训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。 1 1 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学 习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 1 1 3.教师对学生的激励既不形式化，又具 体、诚恳。对于学生出现 3.教师对学生的激励既不形式化，又具 体、诚恳。对于学生出现