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强化青少年法治宣传教育研究 张 英 四月天小学 青少年， 是人类发育过程中的一段时期， 青少年的顺利发展 关乎祖国的未来和民族的希望， 因此，青少年的健康成长历来都 是党和政府十分关心和高度重视的焦点问题。 特别是在推进依法 治国，建设社会主义法治国家的今天， 加强对青少年的法制教育势在必行。 青少年时期的儿童有着其特殊的特点， 比如，自我意识迅猛 发展，认知旺盛，记忆力好、求知欲强，接受新事物快又富于想 象；情感丰富且不稳定等；具有极强的逆反心理等。 这段时期对 于人的整个成长期来说也是一个明显的反抗期， 主要表现为： 观 念上的“碰撞”，不能自控的情绪波动，青春期烦躁等。而反抗的主要指向多为父母。究其原因，也是多方面的，生理方面：身体成长、生理成熟，使少年儿童产生“成人感”；心理方面：自 我意识飞速发展， 使青少年进入 “心理断乳期” ；社会因素方面： 对独立自主人格的追求。 法治社会建设的基础在教育，而法治思维的方式和法治信仰的形成关键在学校， 作为新时期基层教育工作者，面对青少年的这个反抗期，我们必须与时俱进，不断地去研读每一位孩子，发现孩子成长中的问题，并运用自己的智慧去解决这些问 题。一直以来，这也是学校较为关注的问题，通过 以提高青少 年知法守法学法用法意识为目的，不断拓展了青少年法治教育第二课堂，通过强化学校教育、家庭教育、体验教育和维权保护等载体，抓实青少年法治宣传教育工作，增强青少年的法治观念和崇尚法律、遵守法律的意识。 为了更好地激发孩子学习法律知识的兴趣，引导青少年主动、自觉地学习法律知识，接受法治教育，提高学法的实效性，我校积极贯彻上级目标，把法治教育列入课程计划，确保计划、教材、课时、师资“四落实”，充分发挥法治宣传作用。我校的具体做法如下： （一） 加强法制宣传，营造浓厚的学习氛围 一是在骨干学科中凸显法制教育。 将法制教育渗透到《品德与生活》《品德与社会》《成长教育课》中，做到了计划、教材（青少年法制教育读本）、采取适合小学生接受能力的各种生动有趣的活动方式，使学生初步了解法律，引导学生初步树立正确的价值观和良好的行为习惯。每学年末对学生进行学法知识检测，并记入学生《素质发 展报告册》。《守则》等法律法规常识的知晓率达 90%以上。 二是相关学科渗透法制教育。充分挖掘语文、科学、体育 等学科蕴涵的法制教育因素， 对学生进行法治文明、 公平正义、 恪守规则等方面的教育。例如，语文课通过文学作品中的典型人物和事件，渗透崇尚公平正义、违法要承担责任、履行义务光荣等教育；科学课对学生进行保护环境、热爱生命、尊重人 权的教育； 体育课对学生进行遵守规则、 崇尚公正的教育等等。 三是利用灵活多样的学校课程教育进行法制教育。充分发挥学生思想活跃的特点和开拓创新的能力，引导学生思考生活中的法律问题，参与法制实践与宣传，逐步培养学生参与群体生活的能力、按规则办事的习惯。增强学生的法律意识和法治观念，提高了法制教育的针对性和实效性。 四是利用灵活多样的学校课程教育进行法制教育。 学校通过召开学法班会、观看视频、布置家庭学法作业、 法制讲座、法治黑板报、开展法律主题活动等多种形式。班会 主题活动中，有视频 、有讨论，通过法律理论知识与社会实际 事例相结合，更利于孩子理解，活动结束后，孩子们甚至仍意 犹未尽，利用下课时间，继续追问法律相关问题，表现出对学 法护法的浓厚兴趣。不同形式的学习从不同角度增强了孩子的 法律意识，为孩子成为知法守法的合格公民奠定了基础，从小 树立要做知法、学法、懂法、守法的好少年。 ( 二 ) 重视家庭法治教育，加强家校合力 家庭在法治教育中具有较强的基础性作用，我们着手建立学校、家庭、社会三方联动的青少年法治教育运行机制，形成三位一体的教育管理体系。经常性开展“小手拉大手”活动，不断丰富和提高学生家长的法律知识与法治意识，形成“一人 学法、全家参与”的学法模式。 同时，通过家长学校、 校讯通、班级 QQ群、微信群等形式，将法治宣传教育内容送到每个学生 家庭中，营造互帮互学、和谐幸福的法治环境。 （三）丰富活动载体，增强青少年的法制意识 为维护青少年合法权益，充分发挥学校法治宣传、法律服务的职能，我们还抽时间为青少年免费提供法律咨询、解读法 律法规，增强青少年依法自我保护的能力， 切实维护合法权益。工作中，充分利用“ 3·15”“ 5·4”青年节、暑期等纪念日或假期，通过发放各类宣传资料、手册，制作法治宣传展板，讲 解典型案例等形式，提高了青少年对法律援助制度的知晓率。同时，畅通未成年人法律援助“绿色通道”，优先受理、指派未成年人申请的法律援助案件。 每年开展 ?“ 三生 四爱 五心 五好 ” 主题教育活动，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿到全体师生之中和教育教学 全过程之中深入开展 ?远离