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__________________________________________________ 《面具设计制作》说课稿 单位：杨庄镇一中 姓名：周永昌 《面具设计与制作》说课稿 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材 第 13 册第 12 课的《面具设计与制作》。现在我从 5 个方面来进行说 课。 一、教材分析： 1．教材内容 本课属于设计——应用领域。本课的设置，改变了以往课程中只 侧重制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学 生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理 解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文 化内涵— “在广泛的文化情景中认识美术”。 2.教学目标 （1）知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具 的造型、色彩、材质特征。 （2 ）能力目标:培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生 的艺术创作能力。 （3 ）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受 能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具， 尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。 3.教学重点 （1）发现材料、认识材料、运用材料； （2 ）了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 4 ．教学难点 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 5 ．教具准备：多媒体PPT 演示；板书辅助教学；大量图片及文 字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。 二、学情分析 我们学校是一所农村学校，学生美术素养较弱，但善于发现，充 满了探索性、有创新意识。所以我们进行了系统的创新力的培养：动 手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培 养（写实、意像、抽象）；创新力培养的成果展示。 三、教法、学法的运用 运用以下教学法：直观交流法、启发引导法、愉快体验法、创新 表演法等。体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学 生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣 味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想 象能力、创造能力的发展。 四、教学过程 教学过程包括以下 6 个环节： 1.导入；2.材料的发现和利用；3.面具的设计与制作；4.作业展示； 5.艺术体验、展示、交流；6.课堂小结。 课前准备及环境的布置：（1）多媒体课件、图表。（2 ）面具相 关文字资料及图片资料；（3 ）学生制作面具的纸，胶水等；（4 ）学 生表演节目用的道具和音乐。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ ㈠、导入教学，激发兴趣。 1、导言结合戴面具学生的入场，引出课题。用直观的教具给学生 一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。 概念：面具又称假面，在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。考古学和文化 人类学研究表明，面具是一种具有特殊表意性质的象征符号。它可以 表达善、恶、美、丑、喜、怒、哀、乐等性格及情感。 （播放多媒体课件） 2 、通过多媒体介绍及各地面具的欣赏，引导学生向面具艺术性方 面进行理性思考。 生答，多媒体课件归纳面具艺术的特点：美观、夸张、装饰性强。 师小结。 ㈡、材料的发现和利用。 1、讨论。各组同学观察研究手中的面具。A 、弄清平面面具和立 体面具的成形方法；B 、分析它的外部造型、装饰图案、色彩配置， 尝试归纳设计制作步骤及方法；C、在研讨的同时，对手中的面具再 思考，还有没有更好的设计或创意（材料、制作等