用字母表示数案例（1）.doc

《用字母表示数》教学设计 　　一、教学目标： 　　1.让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子既可以表示数 、数量，也可以表示数量关系。 　　2.会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。 　　3.让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想。 二、教学重点：会用字母表示数量关系 教学难点：理解含有字母的式子的意义 三、学情分析： 四年级上学期的学生已经有了一定的分析问题和解决问题的能力，抽象逻辑思维能力也得到了一定的发展，但本部分内容对于五年级的学生来说还是很抽象的，显得较为枯燥，而且用字母表示数有许多知识和规则与学生原来的认识和习惯不同，尤其是从具体的数量关系中抽象出用字母表示的式子，对于学生来说将是一个不小的挑战。 学生对字母表示数的意义的理解，要在亲自经历运用字母表示具体数量的活动中才能真正得以实现。用字母表示数对于学生来说并不陌生，在此之前他们已经接触过用字母表示运算定律，但是由研究一个个特定的数过渡到用抽象的字母来表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃，这在刚开始学习时对学生来说会有一些困难，不少学生感觉一时还难以接受，因此他们对字母表示数的理解也不可能是一蹴而就的，需要在研究实际问题的具体学习活动中反复不断地体验，逐步感受字母表示数的意义。对于一些存在困难和疑惑的学生，要细心寻找原因，有针对性地进行引导。 　　四、教学过程： 　　（一）情境导入 　　我记得在你们小时学过的一首青蛙绕口令，你还记得吗？（全班齐说） 　　也许你在下面可以说的很好，今天，谁敢当着全班同学来表演一下？看看你是不是真的可以说得又快又好又准确。（学生表演） 　　你能说的这么好，你有什么窍门没有？给大家说说。 　　[具有倍数关系，青蛙的嘴数和只数一样多，眼睛数是嘴数的2倍，腿数是眼睛数的2倍。（腿数是青蛙只数的4倍）] 　　师继续问：一只青蛙一张嘴 两只眼睛 四条腿，那两只、三只、四只、五只、十只、100只、1000只、2497只、一堆呢？??? 　　下面请你任意确定青蛙的只数，以最快的速度将数量关系表填充完整。 　　青蛙（只）??? 嘴（张）??? 眼睛（只）??? 腿（条） 　　谁能想个办法，把所有同学说的青蛙只数全包括进去？（学生反馈，用字母，教师板书） 他说用字母（??? ）表示，还可以用别的吗？ 　　这里的字母表示的是什么意思？为什么这个时候要用一个字母来代替？ 　　（表示青蛙的只数，由于青蛙的只数可以是1、2、3、4、5……不能确定，所以用一个字母来代替。） 　　用字母代表青蛙的只数，那它都能代表几呀？ 　　现在你们已经同意用字母来代表青蛙的只数了，那青蛙的嘴数、眼睛数、腿数呢？请你填在数量关系表（2）里。 　　青蛙（只）嘴（张）眼睛（只）腿（条） 　　（学生反馈，教师板书如） 　　青蛙 嘴 眼睛 腿 　　 n????? n??? 2n?? 4n 　　师：来说说你为什么这么填？ 　　(x代表青蛙的只数，一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿。根据它们之间的倍数关系，它就有n张嘴,2n只眼睛，4n条腿）：那咱们来对比一下表（1）和表（2），你看到了什么？) 　　相同点：意思相同 　　不同点：①表（1）用数字表示，表（2）用字母表示 　　　　　　②表（2）更简明 ? 　　看咱们将复杂的问题变简单了吧！现在谁能用最快的方法说出青蛙的绕口令？ 　　（n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿）? 　　看咱们大家经过讨论之后，将这样一个复杂的问题变得如此简单。 　　（二）探究新知 大家好我是樱桃小丸子，这是我们班同学，我们准备去看电影，每张电影票45元，你知道路我们买电影票花多少钱吗？如果用m这个字母表示去看电影小朋友的人数，你知道买票需要花多少钱吗？ 45×m（也可写成45 m） 那像这样的用字母表示数在生活中有什么应用呢？ 一大杯果汁共1200g,店员倒了3杯，还剩多少克呢？（需要知道什么呢？对，一杯能装多少果汁。） 如果每杯果汁是Xg,你能用含有字母的式子表示大杯果汁还剩多少克吗？ 1小杯果汁Xg，3小杯果汁总共3Xg。 1200g果汁倒走3Xg,还剩下（1200-3X）g 想一想，式子中的字母可以表示哪些数？ 500可以吗？ 生活中这样的应用还有很多，你都能表达清楚吗？ 用小棒摆图形，摆一个三角形用3根小棒，摆一个正方形用4根小棒，那摆X个三角形和正方形要用多少根小棒呢？ 三角形共用了3X根小棒，正方形共用了4X根小棒，一共用了（3X+4X）根小棒。 一个三角形和一个正方形共用了7根小棒，X个三角形和正方形就共用了7X根小棒。 （3X+4X） = ( 3 + 4 )X= 7X 这个运用了什么定律？ 乘法分配律 当X=8时用了几根小棒 知识应用：