小学英语教学经验交流（1）.doc

PAGE 小学英语教学经验交流 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！今天，我能作为年经英语教师的代表，站这里跟大家一起交流，英语教学工作经验，感到十分的荣幸!回顾这四年的英语教学，经验是谈不上的，我只是，把自己在英语教学中的一些想法和做法向大家做一个汇报，有不足的地方希望各位老师、前辈指教。 首先，我想简单地谈一下学习英语的重要性：语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言，也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。 从2010年参加工作以来，我就担任小学六年级的英语教学工作，深感肩上的重任。刚踏上工作岗位的时候，我是踌躇满志，信心百倍。认为小学英语教学，应该是比较简单的事情，就是听、说、读、写，没什么难得。但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学之路，真不是想象的那么简单。教学一开始，我就遇到了种种问题。从学生的角度看，有部分学生的潜意识里，根本没有把学习英语当一回事。有的学生成绩很差，我找他谈话问他为什么不喜欢学习英语，他的回答是：“我是中国人，把汉语学好就行了，为什么还要学习英语呢？”这样的学生一个班还不止一个；从家庭角度看，我们学生的家庭，大都是农民家庭，家长别说说英语了，就是听得懂英语的都是少之又少，甚至有些家长都是文盲，谈何辅导孩子呢？所以，根本也就不太重视英语教育；从环境方面看，学生除了在课堂上短短的40分钟外，基本上就没有应用英语的地方，等等诸多原因，使我的英语教学，开展起来非常的不顺畅。所以，我想尽办法来解决这些问题。我觉得要解决这些问题，必须要从学习兴趣，课堂教学、学习习惯方法、课后辅导、作业布置等这几个方面去入手解决。 第一、首先要培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。这里，我想和大家分享一个小故事。在我所教的今年刚毕业的六年级，有一个学生叫汪子良。他特别聪明，但就是不把那份聪明用在学习上，他总喜欢在课堂上捣乱。每节课都要被我点名很多次，一开始我只是在课堂上点出他的名字，提醒他将注意力转移到课堂上来，但是被点名几次之后，他依然不把我这个老师放在眼里，这时候，我就不耐烦了。我就当着全班学生的面批评他。可能言语说得有些重了，极大地伤害了他的自尊心，让他感觉在同学面前很没面子。从此之后，他再也不学英语了。因为，他讨厌我这个让他在同学面前丢了颜面的老师，对我的课堂失去了兴趣，甚至是厌恶。更可气的是，课下学生告诉我，他竟然把英语书撕得粉碎。我很愤怒，但同时我也很后悔。冷静下来下来想一想，我不该在班里当着所有同学的面那样严厉地批评他。第二天的英语课上，这个学生的课桌上空空的。他用不屑一顾的眼神看了看我，就趴在桌子上了。我看得出来他在恨我，我也意识到，这节课他肯定是不会学习了。甚至是，以后的英语课他都不会再认真学习了。因为，我知道他是一个非常倔强有脾气的孩子。这时，我走到了他的课桌前，把我的书轻轻地放到他的座位上，说：“用我的书吧!”他却把书一推，说“我不要”！这时我尽量控制住自己的情绪，因为我知道他是一个头脑特别聪明的孩子，只要他认真学习，他一定能轻而易举地把英语学好。所以，我要放下教师的架子，甚至是放下自己的尊严，来哄他。他是一个争强好胜的学生，喜欢比赛，喜欢赢，喜欢别人都服气他。因此我就对他说：“等会我们要在课堂上进行一个比赛，你会用到这本书的。”一听有比赛，他顿时来了兴趣：“真的有比赛老师？那好，你说话可要算话！这本书归我了！”我答应了他，并且鼓励他说“我相信你会赢，不要让老师失望。”那节课，我进行的比赛是，看谁能最快地将所学Let’s talk的对话，准确地背诵下来。第一个背下来的，我要在班里封他为“Memory king”记忆王。最后被封为记忆王的，就是那个总爱在课堂上调皮捣蛋，还撕碎英语书的汪子良。从那之后，每节英语课，他都是充满信心，充满激情，总是第一个会默写单词、会背诵课文的学生。所以，只有学生对所要学习的知识感兴趣，才能乐学、善学。只有不断提高学生学习英语的自信心，才能激活英语课堂。 怎么样培养学生的学习兴趣呢？首先要建立和谐融洽的师生关系。教学中，我们都会有这种感觉：如果学生喜欢某个老师，学生自然就会对这位老师所教的这门学科感兴趣。小学高年级学生已经具有一定的辨别能力，如果刻意的追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”，那只会招来学生的反感，表面的“平静”始终掩盖不了内在的“危机”，师生关系有可能会变得“紧张”起来。对此，作为教师首先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。平时，我都以朋友的身份去对待每一位学生，尤其是那些问题学生，不带“有色眼镜”去看待他们，和他们以诚相待，以心换心。久而久之，使学生